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1、乌鸦喝水教学设计教学目标1、指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2、理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3、学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么” 、“办法”和“用法”的不同意思。教学课时2 课时教学过程第一课时一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第19 课乌鸦喝水中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1、同学自己轻声读课文。2、指
2、名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图1、读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词k h zho渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2、看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。3、读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）认读生字词。png xbn f 旁边 许多办法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。许多
3、：很多。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。4、看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）认读生字。go升高看图或联系生活实际理解词义。升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利第二课时一、导言乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第 19 课乌鸦喝水（板书课题）二、指名朗读全文三、图文对照，逐段理解课文内容讲读第一自然段。1、读第一自然段，看写了什么？（一只乌鸦口渴了，找水喝）2、理解词语“到处找水喝”写出了什么？（口渴
4、得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3、指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。讲读第二自然段。1、结合第一幅图，谈第二段写了什么？（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）2、结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）3、结合上文，理解“怎么办呢？”（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）4、指导学生朗读。（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）讲读第三自然段。1、自读后说说这一段写了什么。（乌鸦想出办法来了）2、回答问题：乌
5、鸦是怎样想出办法来的？（看见小石子，就想出办法来了。）3、指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。讲读第四自然段。1、看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）2、理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）3、“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）4、指导学生朗读。“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）“乌鸦就喝着水” ，要读出轻松的语气来。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题