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1、学习奥尔夫音乐教学法的心得 奥尔夫的音乐教育实践内容丰富，形式多样，教法灵活，在其教学实践中，多种形式是富有意义的相互融为一体的，每个教学过程对教师和学生来说，都是一个充满创造性的活动。本世纪20年代，受到当时文化艺术思潮以及相关的例如达尔克罗兹的教育思想的影响，奥尔夫通过京特学校的创办，萌发了“建立一种新的节奏教育”的念头，把音乐教学的重点“从片面的和声转移到节奏上来”。节奏在音乐中，是音乐进行的时间的组织者，有人称它为音乐的骨架，从某中意义上讲，节奏就是音乐总的感觉。我们可以从这一点说明它的重要性;有不具备音高关系反而由纯粹节奏构成的音乐，却没有无节奏发由纯粹音高关系构成的音乐。没有节奏就
2、失去了这个感觉的基础了。在几千年的音乐发展中，人们不仅认识了节奏的价值，并不断充分发展其丰富的特点，在平衡与变异中，在和谐与矛盾中，寻求着音乐表现手段，扩大并丰富人类的艺术活动及日长生活。节奏教学的目的(一)节奏教学对人格素质培养的价值1促进学生身心平衡发展。2培养敏锐的反映能力。3培养自控才巴握能力。4培养创造能力。(二)节奏教学在音乐教育中的作用1培养敏锐的音乐感知能力。2增强音乐记忆力。3提高视唱读语能力。4发展音乐感一更加精致与丰富的感觉力与表现能力。5发展音乐表演技能的基础。 通过一学期时奥尔夫音乐教学法的学习使我在教学工作中找到通俗易懂的方法，充分释放孩子的好奇心、想象力，让他们在学习音乐的同时感受到快乐，在玩中学到音乐，而不是单单教孩子死记硬背，不理解也不消化，让他们觉得学习钢琴是枯燥、食之无味。这样我们这些“火种的传递者”才真正在传播、推广它。奥尔夫音乐教学法对我们的教学帮助是非常大的，是我们在教孩子入门的必修课。