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1、认识分米和毫米教学设计海安县墩头镇双溪小学纪爱兰教学目标：1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1 毫米、 1 分米的长度观念，知道各单位间的进率。2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：帮助学生初步建立1 毫米、 1 分米的长度观念。教学难点：认识分米和毫米的概念教具、学具准备：课件、米尺、一分硬币等。教学过程：复习旧知、引入新课1我们已经学过哪两个长度单位（贴出：米和厘米），请大家用手势比划一下，约有多长？再比划一下，1 厘米大约有多长？米和厘米之
2、间的关系是什么？2这是谁呀？猜一猜他的身高是多少？他的身高是140 厘米，或者是1（1 米大） 40（）。他的身高还可以说是14()括号里填14 米行吗？14 厘米呢？今天我们要认识两个新的长度单位分米和毫米二、实践操作、认识新知1认识分米猜一猜这根吸管大约有多长？倒出1 号信封中的吸管，用直尺来验证。10 厘米就是1 分米，分米用字母dm表示，（贴出分米dm）个像老师这样用手比划一下，1 分米的长度。将吸管抽掉。讲述： 我们的直尺上也存在着分米，先找到刻度0 和刻度 10，数数看， 1 分米里面有几1 厘米？提问：从直尺上看，1 分米是几厘米？板书： 1 分米 =10 厘米像老师这样在直尺上
3、比划一下1 分米的长度。 大拇指指着刻度0、食指指着刻度10，将手抬起。你觉得生活中还有哪些物体的长大约是1 分米。1 米等于几个1 分米呢？你有什么办法来证明你的发现？同桌合作，在米尺上按照每10厘米做一个标记（水彩笔），数一数，1 米里面有几个1 分米。板书： 1 米 =10分米2认识毫米（ 1）量一量同桌合作量一量数学书的厚度有几厘米，并和同桌交流。提问：数学书的厚度不到 1 厘米，要表示它的具体厚度，怎么办？指出：同学们有的说数学书的厚度大约是1 厘米，有的说 1 厘米不到， 老师还想知道得更准确， 该怎么办呢？当测量长度不到一厘米的物体时，我们一般可以毫米作单位。今天我们就一起来认识
4、一个比厘米还小的长度单位 毫米（接着板书课题： 毫米） 不到 1 厘米的长度，就需要认识不厘米更小的长度单位。大家在直尺上数一数，数学书的厚度有几个1小格。指出：直尺上1 厘米中间每一小格的长度是1 毫米。毫米可以用字母“mm ”表示。结合学生回答，讲解：5 毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，因为它在5 毫米处，所以我们可以把它称为5 毫米线。（ 2）数一数。用笔尖指着直尺上的小格数一数1 厘米里有多少小格？提问： 1 厘米等于几毫米？板书：1 厘米 =10 毫米（ 3）看一看拿出 2 号信封里的5 角硬币、身份证，量一量它们的厚度大约是多少？在数学书上数出10 张纸，量一量它的厚度大约是多少，同桌互相比划1 毫米。提问：你认为测量哪些物体的长度可以用毫米作单位？指出：毫米是比较小的长度单位，量比较短的物体一般用毫米作单位。三、课堂练习、巩固提升认识分米和毫米学习单（一）填一填1一本新华字典厚3（）2一块橡皮长30（）3课桌高8（）4小白兔身长4（），尾巴长6（）。5. 阳阳身高125（），她每分钟能步行65（）。（二）说一说（）毫米（）毫米（三）画一画在方框内先画一条长1 分米的线段，再画一条长25 毫米的线段。（四）估一估1下面两条线段哪条长？2估计实际订书钉的宽（）厘米（）厘米（）毫米教室门的宽（）分米（）分米（）厘米（五）帮一帮小明日记3 月 18 日星期四