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1、小学三年级数学教学优质案例教学内容：人教版三年级数学第一单元测量第一节教学目标： 1理解长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观点2知道1厘米10毫米 1米10分米 1分米10厘米教学重点：使学生理解长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观点，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点： 协助学生建立1毫米、分米的长度观点，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念准确表示物体的长度教具学具准备：学生尺、分米尺、米尺教学过程：一、复习铺垫1导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2学生操作，测量后
2、汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米书的封面宽14厘米多，不到15厘米3继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米 4教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、探究新知 1理解毫米，教学例1（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下学生回答：有很多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格 （2）
3、教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从23、56、910等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下 （3）教师演示课件“毫米和分米的理解”（4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？能够互相议论一下总结归纳：1厘米10毫米（继续演示课件“毫米和分米的理解”）（5）借助手势，协助学生建立长度观点老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观点用手势表示1毫米、1厘米（6）测量（分组操作并填空）量一量一分硬币的厚度，看够不够
4、1毫米量一量数学课本的厚度，大约是_毫米2理解分米2、教学例2（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生理解1分米说明有时候量物体的长度用分米作单位 （2）数一数1分米中有多少个1厘米？（继续演示课件“毫米和分米的理解”）有了理解毫米的思路，理解分米，启发学生思维，自己学会理解分米的长度单位（3）借助手势，协助学生建立长度观点利用分米卡，用手势表示，进一步理解分米将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示学生分组互相用手势表示 3利用米尺，分组讨论 1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？总结归纳：1米10分米1分米10厘米（板书） 4量出3分米长的带子给大家看 三、全课小结 引导学生总结、理解了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米随堂练习：1口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示 2口述常用的长度单位间有什么关系？3同桌互相量一量铅笔的长度 4判断下面叙述是否正确？ 蜡笔长6毫米?跳绳长2厘米?课桌高7米?粉笔长75分米?四、布置作业5米（）分米40厘米（）分米2分米（）厘米70毫米（）厘米