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1、詹天佑教学反思 詹天佑是一篇写人的文章，通过三件具体的事例表现詹天佑的爱国精神。我根据文本特点，立足学生的发展，设计教学过程，以“写什么、怎么写、为什么这么写”为经，以“学什么”“怎么学”为纬构建课堂教学，引领学生自主学习，自主感悟，潜心会文，从字里行间读出文本蕴含的意韵，体味文本表达的方式以及文本表达的精妙。学生在课堂上得意、得言又得法。1、浓浓的语文味。课堂上学生时而动情诵读，时而静心默读，这是“读味”。学习时，学生圈点批注、写写感受，这是“写味”，学完课文，让学生说一说，你想对詹天佑说些什么？这是“说味”。语文学习是什么？听说读写，语文教学是什么？导读导写。2、体现了“自主学习”的理念。
2、詹天佑这篇课文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。我先指导学生学习第4节：勘测线路。5、6两节开凿隧道、设计人字形线路则放手让学生自主学习，学生在品读的基础上，动手画，动嘴说，理解三种不同的开凿方法，进而体会到詹天佑杰出的智慧和才干。课堂是学生的，我们应尽量为学生创设自主学习的时间和空间，把课堂还给学生，突出学生的主体地位。3、恰到好处地运用了多媒体。修筑京张铁路中，最能突出表现詹天佑才干的地方，就是设计“人”字形线路，这也是铁路史上的首创。如果仅仅凭手画，可能有相当一部分学生兵不能真正弄明白，这时张老师播放一段视频，学生看得真切，感得真实，对詹天佑的赞叹之情也油然而生。教学的难点较好地得到了解决。多媒体课件运用在这里起到了“四两拨千斤”的效果。