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1、第三单元汉字真有趣【教学内容】教科书 P4346 内容。【教学目标】1. 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2. 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解形声字， 引发学生对汉字的兴趣。【教学重点】体会汉字文化的丰富有趣，引发学生对汉字的兴趣。【教学难点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。【教学过程】一、制定和交流小组活动计划1. 激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我 们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神 奇。2. 介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找 体现汉字特点的古诗、
2、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，了解形声字。3. 分组：自由组合成合作小组。每组 78 人，选出小组负责人。4. 制定计划：“汉字真有趣”活动计划活动时间：x 月 x 日活动地点：xx 家活动内容：（1）搜集字谜，开展猜字谜活动；（2）查找谐音笑话、谐音歇后 语；（3）了解形声字。成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx 搜集资料：xx编辑：xx 抄写：xx插图：xx日期：x 月 x 日二、猜字谜1. 激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位 猜字谜，看哪组猜得又快又多。2. 猜教材中列出的字谜，小组间相互猜。3. 公布答案： 日； 坐；
3、也； 口； 休； 斗； 默。4. 我们再来看“门内添活字”的故事。这其实也是一个字谜，门内添“活” 即为“阔”，体现出了杨修的聪明机智。三、有趣的谐音（一）谐音歇后语。1. 介绍：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它 浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。2. 读歇后语。外甥打灯笼照旧（舅）梁山泊的军师无（吴）用四月的冰河开动（冻）了咸菜烧豆腐有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意 所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助 同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。3. 猜
4、一猜：以下四组都是谐音歇后语，看哪一小组猜得又对又快？（1） 一连三座庙（2） 小葱拌豆腐（3） 上鞋不用锥子（4）关公打喷嚏4. 宣布答案：（1）妙（庙）妙（庙）妙（庙）；（2）一清（青）二白；（3） 真（针）好；（4）自我吹嘘（须）。5. 小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。（二）谐音笑话。1. 读一读。2. 交流：看了笑话，你有什么感想？3. 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。4. 讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。四、有趣的形声字1. 在汉字的大家族中有这样一类字，它由两部分组成，一部分表示字的意义， 叫形旁；另一部分表示字的读音，叫声旁。这就
5、是形声字。现在我们一起来读 读有趣的形声字这篇文章，想一想文中介绍了几种形声字，分别是什么样 的？（两种：一种是在象形字的基础上增加声符，一种是在象形字的基础上增加 形符。）2. 这也说明形声字是在象形字的基础上创造出来的，那么文章中列举了哪些字 作为例子呢？（增加声符的字是星和凤，增加形符的字是蜀和祭。）3. 课前也让大家搜集了一些象形字，谁想来展示一下并做讲解呢？（“饱、跑、抱”，他们都有“包”这个字，表示与这些声旁字的读音有关， 是声旁，而他们的偏旁就是形旁。）4. 小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化。因 此，不能完全依据声旁来进行读音。所谓“不识字，读半边”
6、是靠不住的。我 们除了平时学习要多注意，还要勤查字典哦。五、课外实践：搜集查找，整理资料1. 形式：（ 1 ）书面汇报；（ 2）合作汇报；（ 3）制成演示文稿汇报；（ 4）出 示实践活动展板或编小报汇报。2. 以组为单位进行成果汇报展示。六、作业安排1. 喜欢办小报的同学，办一期以“汉字真有趣”为主题的小报。2. 喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。3. 喜欢上网的同学，可以在网站继续探寻汉字的奥秘。【板书设计】汉字真有趣日 坐 也 口 休 斗 默【教学反思】这一部分的教学通过猜字谜、讲谐音笑话、学习歇后语等激发了学生学习汉 字的兴趣，整个课堂学生很活跃，能举一反三，达到了很好的教学效果。我
7、爱你，汉字【教学内容】教科书 P4752 内容。【教学目标】1. 学会写简单的研究性报告。2. 了解汉字字体的演变，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 3. 认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。4. 学习欣赏汉字书法艺术的方法，激发对汉字的热爱。【教学重点】策划并开展简单的小组活动，学写研究性报告。【教学难点】体会汉字的丰富有趣。【教学过程】一、走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人 说，汉字堪称中国的第五大文明。每一个汉字都有一段故事。汉字记载着我们民 族的物质和精神的历史，蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，它不是僵硬的无 生命的符号。让我们继续走进
8、汉字，研究汉字吧！二、学写研究性报告1. 读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、学校及 社会用字不规范调查。）2. 搜集资料。可以从哪些地方查找到资料？3. 学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体 目标。小组内分工明确，组织协调。（1） 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格。（2） 搜集汉字趣事：搜集与汉字相关的笑话或趣事。（3） 调查学校及社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍 摄，学会分析问题，学习撰写调查报告。（4） 搜集书法作品：寻找名家或优秀书法作品。4. 自学阅读材料。（汉字字体的演变甲骨文的发现书法欣赏制
9、定国家通用语言文字法的必要性关于“李”姓的历史和现状的研究报告）5. 小组开展研究。（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、 互相交流、社会调查等等。）6. 尝试着写一份简单的研究性报告。三、了解汉字字体的演变认真阅读和研究汉字字体的演变的表格，思考：1. 从古到今汉字字体经历了哪些发展阶段？2. 从汉字字体的演变中你发现了什么？（引导学生了解：汉字字体的发展是逐 步从形象走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。） 四、阅读甲骨文的发现1. 自读材料，思考甲骨文被发现的经过。2. 指名说说甲骨文是怎么被发现的。3. 谈谈读完这个故事后的感受。（在生活中要细心观察，并善于
10、思考，才会有 新的发现。）4. 小结：通过学习课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有 了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。五、欣赏汉字书法（一）谈话激趣，导入新课。同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今， 书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。 （二）欣赏阅读材料。1. 出示智永、怀素和文征明的书法作品。2. 欣赏这三幅作品并做出评价。（三）小小书法展。1. 在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了 一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！2. 小结书法展活动情况。六、学习制定国家通用语言文字
11、法的必要性1. 你知道我们国家有多少个民族吗？每个民族用的是什么语言吗？（教师出示 课件做简要介绍）2. 如果每个民族都只用自己的语言，那会是什么样子呢？（学生回答，教师补 充）3. 所以很有必要制定一个通用的语言标准，这样做有什么好处呢？（展示课文 中说的几个有利于）七、关于“李”姓的历史和现状的研究报告1. 同学们，我们每个人都有自己的姓氏，那你知道我们的姓氏是怎么来的吗？ 现在我们就一起来看看关于“李”姓的历史和现状吧。请同学们找一找这一份 研究性报告分为哪几个部分。（问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论。）2. 根据课本上的侧边栏，你知道每个部分需要注意什么吗？3. 我们具体来看一
12、看这份研究性报告中用了哪些研究方法。（查阅书籍、阅读 报刊、上网浏览、听人讲述。）4. 你还知道其他的研究方法吗？（实地考察等。）5. 那这份研究性报告最后的结果是什么呢？6. 读了这份研究性报告，你有什么启发？7. 教师总结：同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢 于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学 习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示， 利用课余时间继续学习，探究汉字的相关问题。八、作业布置巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。【板书设计】我爱你，汉字汉字演变甲骨文金文小篆隶书楷书书法作品智永怀素文征明【教学反思】此次综合性学习锻炼了学生探究的能力，同时分小组进行活动也使同学们更 加团结，但是在学习研究报告时，学生学起来有难度，有些方面不能理解，需要 教师多提供资料帮助学生理解。