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1、2020 小学教师自我评价一个人在岗位上有正确的自我评价是很重要的，教师也是一样，下面小编整理了小学教师自我评价，欢迎阅读!小学教师自我评价进入到小学工作到现在也有一年多了，从事教育事业的这段时间，我在各方面都得到了提高，身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作， 认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性，于XX 年4 月接任学区少先队总辅导员一职至今，并在XX年 6 月被评为学区“优秀辅导员”。在与同事的交往中，我
2、以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可 ;在与家长的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行家校联系工作，深受家长欢迎。我很注意自身的品德行为， 努力给学生树立一个良好的榜样。 我们学校是九年一贯制学校， 因此学生也有其特殊性， 小学生与中学生在各个方面都存在着很大的差异。 而我兼顾小学初中两门完全不同的功课，在处理师生关系时就要注意区别对待了。 现在的中学生正处在一个特殊的学习阶段： 即对社会开始有所接触， 这个时候的学生很容易模仿成人的一些行为习惯， 很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。 而这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象， 因此，我
3、尽量的在中学生面前以高标准要求自己， 不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。而面对小学生时则有所不同， 课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。总得来说，我做的一切目的是一样的，就是希望能帮助学生健康成长。“学高为师，德高为范” 。作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加新教师培训，我还继续本科深造，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一
4、年的工作中， 我的教学方法还不是很成熟， 但我已学到了很多并将继续学习。 在这一年里，我担任小学语文一年级的语文和思品教学工作，同时担任学校少先队总辅导员，工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作， 也是注重技巧的工作， 于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。 不仅在平时的教学工作中认真备课， 精心设计符合学情的教学预案， 在课堂教学中根据学生学习的情况， 即使反思并调整教学设计， 尽量让学生发挥学习的自主性， 让孩子们快乐学习并学有所获。我还积极参与区市级教研活动， 吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。 新教师考核中，我所执教的要下雨了一课，受到了区进修学校老师的赞许， 这既是对我
5、的肯定也是对我的一种鼓励。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。未来路漫漫，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格 ! 小学教师自我评价 2从教多年，自感收获颇丰，对自己专业理论水平也有一定的信心，下面将本人的专业理论水平做个自我评价，望能共勉：一、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。在个人角色定位上，一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。在教学过程中，置身于教学情境中， 用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的认识;二、认真学习，努力实践，合作交流，充实专
6、业知识，培养专业技能。随着我国经济和社会发展， 未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习， 提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能;掌握教育教学技能和现代教育技术。积极参与培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展， 突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思， 要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进
7、行深刻的审视。要通过学生眼睛来反思自己的教学， 要通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。三、加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习， 积极拥护党的方针政策， 认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习教师法 、义务教育法、新世纪教师素养等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作 ;要廉洁从教，以身作则。四是从书本知识的传授者转变为创造型教师， 用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者 ;二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴， 教学中建立师生、 生生间相互交流的机制。 在与课程关系中的角色定位上， 从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者， 从单纯的知识传递转变为终身学习的形成， 帮助学生形成方法意识， 使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。