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1、肥沃的土壤教学内容三（下）土壤与生活单元 3.肥沃的土壤 执教日期 （）月（）日星期（） 三维 目标 能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。 能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。 知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。 能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。 知道什么是腐殖质。 能够坚持长期观察，有持久性。 意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。 教学重点、难点 动手实验，研究动植物对土壤肥力的影响。 教学准备 教师准备：小铲子 学生准备：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜叶、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。 教学 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 第一课时 一、
2、观察样本、提高认识 1.学生分组观察土壤样本，讨论有什么发现？ 2.汇报交流 3.让学生将土壤样本与采集地点进行预测配对，并说说理由。 一、观察 1.给每组准备三份颜色差异明显的土壤样本 2.引导学生从颜色、湿度等方面进行交流。 3.教师指出这是分别在三个不同地点采集的土壤样本：某农田、某小区、某工地等。 精选推荐教师公布答案，请学生将其和预测结果对照。 4.学生提出问题。 5.学生猜测。 二、探究活动 1.初步了解枯死的植物对土壤肥力的影响。 （1）学生汇报。 （2）学生作出假设，推测原因。 （3）学生阅读：落叶落到土壤表面后，会逐渐腐烂。腐烂的动植物的遗体我们称为腐殖质，它是植物生长的必需
3、肥料。腐殖质越多，土壤就越肥沃。 2.学生结合课本P10插图，了解做肥料袋的方法。 学生阅读注意提醒： （1）选择容易腐烂的植物，如：香蕉皮、韭菜叶等。 （2）要记住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查寻、对照。 （3）可在袋中放入一两条蚯蚓。 （4）每隔几天要进行一次观察、记录：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜叶有什么变化，还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。 4.学生不能提问教师可引导学生提问：为什么在不同地点采集的土壤样本会有这么明显的差别呢？你们认为这可能和什么因素有关？ 二、探究 1.提问：还记得上节课在校园里观察土壤时看到的情况吗？被落叶覆盖着的土壤有什么特点？没有被落叶覆盖的
4、土壤又是什么样的呢？ 2.谈话：你认为这是什么原因？ 3.出示一组落叶在土壤表面腐烂、分解的图片，学生分组观察它们有什么不同。 4.激趣：想不想亲自观察一下枯死的植物在土壤中究竟会怎么变化？这可不是一时半会儿就能得到结果的，要持续几个星期才行，能坚持下来吗？ 精选推荐3.学生分组制作肥料袋，填写第一阶段实验报告。 第二课时 一、了解动物的生活对土壤肥力的影响。 1.学生阅读：蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手” 2.阅读P11资料，了解更多土壤动物对改变土壤肥力的作用。 3.学生汇报。 4.了解肥沃的表层土的形成过程。5.给学生观察P9图，说说从图中获取了哪些信息。 学生观察、汇报。 二、拓展活动 书本P11的计算 1.出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的阅读资料。谈话：经过你这段时间的观察，你认为蚯蚓能担当起这个称号吗？理由是什么？谈话：由此我们可以得出什么结论？ 2.提问：通过这段时间的观察，你是否能肯定植物对土壤的肥力有影响？ 3.教师结合学生的回答，给予一定的指导，使其知道： 图中有两层内容：一、土壤是分层的；二、表层土的形成是各种土壤动物工作的结果。另外，图中甲虫等小生物的图片使用的是逐一放大的效果，本身并没有这么大。 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 精选推荐