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数的顺序 比较大小小小养殖场教学目标：1、在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。2、参在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。教学过程：一、 引入课题二、 说一说，谁多，谁少？1、 从图上获得了什么数学信息？2、 把三种动物的数量进行比较，看能得出哪些结论？最多？最少？3、 在黑板上画线段表示出100。想一想92画多长？22画多长？4、 100你92多，100也比22多，多的程度一样吗？你可以用怎样的语言来表达。100和92比，用哪个词恰当？说说理由 还有别的结论吗？100和22比呢？5、100比92多一些，92比100少一些 100比22多得多，22比100少，少得多。三、 猜一猜1、 在18、26、90、97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。2、 仿照上面玩儿游戏，猜一猜马有多少只？牛有多少只？四、 想一想1、“差不多”是什么意思？2、填、交流3、总结五、 练一练：完成31页的1、2、3题。教学建议：本课涉及的概念比较多，所以要利用一些具体数据来理解，同时也需要生活情境和经验来支持和感悟。