《部编版三年级上册《一块奶酪》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册《一块奶酪》教学设计.docx（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课文内容分析：一块奶酪是统编教材三年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事：蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了 奶酪渣。本课共有 13 个自然段，按照事情发展的顺序讲述。第 1-3 自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。第 4-12 自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。第 13 自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会 儿就被搬进洞里了。课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描绘，给人
2、留下深刻的印象。此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长 的形象。学情分析：进入三年级，学生已具备一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。此前，学生已经学习了不懂就要问听听，秋的声音那一定会很好三篇略读课文，对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法 , 初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解 课文内容。教学目标：1. 认识“宣、诱”等 10 个生字，读准多音字“处、稍”。2. 默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。教学重点：1. 默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。2. 能对蚂蚁队长
3、做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。教学难点：能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。教学流程：一、谈话导入，设疑激趣1.板书课题，齐读。提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？是啊，在狐狸分奶酪这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味 的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪!2.教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。出示句子：1 奶酪多诱（ y u)人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌 (t ng) 口水。2 他低下头，嗅(xi)嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！指导学生朗读，感受奶酪的美味。3.设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢
4、？我们一起 到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知1.明确要求，自学课文。（1） 教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自 由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。（2） 关注学习提示，明确自学要求：第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶 酪讲了一件什么事。（3）学生按要求自学。2.学习字词。（1）认读含有生字的词语和句子。宣（ xu n) 布诱 (y u) 人犹豫 (y )跺 (du )脚处(ch？)罚稍(sho)息1 小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tin)一下，那要有多大的毅
5、(y) 力，多强(qing)的纪律性啊！2 盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机 吃掉它，又要犯(fn)不许偷嘴的禁(jn)令。怎么办呢？当他们重新聚 (j)到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁： “这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”（2）小组交流，自主识记生字。如：熟字加一加：诱=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。（3）多音字“处”“稍”据词定音。出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理” 等词语中读 ch；在“别处、到处”等词语中读 ch。强调“稍”在“稍息”中读 sho，在其他词语中都读 sho。3.梳理故事内
6、容。（1）问题引导，简述大意。教师提问：故事主要写谁？他们在干什么？结果怎样？学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪 搬进洞里。（2）事件梳理，细化内容。1 默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？2 全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。起因：宣布禁令。经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。（3）自主练说，全班交流。按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。 三、角色表演，体会心理1.师生合作表演课文第 1-3 自然段。（1）师生合作表演。请一名学
7、生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁， 教师读旁白。（2）师生共同评议。引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。（3）根据评议再次表演。2.学生自主表演课文第 4-13 自然段。（1）小组合作表演。1 从文中画出提示语气、动作、神态的词句。2 分角色表演。3 从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。（2）上台展示表演。请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。3.教师采访，各抒心声。教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心想法。四、聚焦人物，交流品评1. 教师出示学习提示第二项要求：说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由
8、是什么？2. 学生简要交流对蚂蚁队长的评价。预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守 不贪嘴的禁令。预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪 渣。预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。3. 学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重 点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。4. 学生交流，阐述理由。五、小结学法，推荐阅读1.小结学法。教师提示：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角 色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。2.推荐阅读。一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话书本里的蚂蚁，你会发现一只另类的蚂 蚁，一个崭新的世界。【板书设计】