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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一教学形式新授教 师王雪单 位永康市高镇小学课题名称雨点儿学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。内容分析：雨点儿一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。本课语言优美，
2、内容浅显生动，情节性强，富有童趣。学情分析：班上的学生已入学三个多月，学习了汉语拼音，能借助拼音读通课文。但读书时有唱读、断词破句的现象，轻声读得较重，朗读能力有利于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，有意注意的时间还较短，在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效引导就显得尤为重要。教学重难点：、在田字格中写好“方”字。、正确流利地朗读课文。、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.
3、情感态度与价值观。教学目标：知识与能力目标：、认识个生字；会写3个字。、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。过程与方法目标： 用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。教学过程四、教学过程一、创设情景，导入课题1.播放儿歌小雨沙沙师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？生：想。师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？生：知道，叫小雨沙沙。或者：不知道。（师：这首歌啊叫做小雨沙沙2.板书课题，并指导儿化音的朗读师：现在请我
4、们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。生：雨点儿。生：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？生：雨点儿。师：你看，雨点儿来啦！二 、初读课文，识记生字1.播放课文朗读视频师：你们听雨点来了。自读课文师：现在我们借助拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把段标出来，把生字圈出来，多读几遍。（生初读课文）师：课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。生：4师：你们真棒，都标对了！师：谁能告诉大家课文讲了谁和谁的故事？生：课文讲了小雨点儿和大雨点儿的故事师：读了课文你们知道了课文讲的是小雨点和大雨点的
5、故事，真能干。3.识字师:现在你们能把这些雨点娃娃送回家吗？（1）请看大屏幕（出示生字“点、数、清、彩、飘”）落、空、问、回答、地方”）a指名读 b小老师领读师：你有什么好办法把这些雨点儿娃娃记住呢？生：清：青加偏旁 彩：菜换偏旁 飘：漂换偏旁回：大口+小口 问：门+口 方：万字加一点(2)去掉拼音帽的生字 小组比赛爬梯子 我们四个小组来比赛看哪个组爬梯子爬得最快 ？（3）现在我们大家一起来比一比，看谁让白云露出笑脸。齐读：雨点变白云4.过渡师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？生：数不清。（出示词语：数不清）师：我们一起来读读。生：数不清。师：在课文中是什么东西数不清呢？生：
6、雨点儿。（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？生1：头发数不清。生2：树叶数不清。生3：雪花数不清。生4：星星数不清。师：说得都不错，三、精读课文，理解文意1理解课文第1自然段出示课文第一小节：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”（背景是数不清的雨点图）师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来？生：数不清的雨点儿，
7、从云彩里飘落下来。师：如果你能加上动作的话会读得更好。生读。2理解24自然段出示大雨点儿和小雨点对话的图。师：听着你的读得这么精彩。，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的、段。请你们用直线把他们的对话画出来，再读一读。生：你要到哪里去？师：这是大雨点问小雨点要到哪儿？小雨点怎么回答的? 谁能读出来？生: 我要去有花有草的地方。师：有花有草的地方什么样，我们一起去看看，课件出示有花有草的图。师：现在你就是小雨点儿，想想你为什么要到有花有草的地方？生：我喜欢有花有草的地方。生：我想让小花小草喝点水。生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方师：
8、小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。谁想来试试，读出小雨点的高兴。生读师:我听出小雨点的自豪和高兴了。有花有草的地方因为小雨点的到来也变得高兴了。来一起读一读这句话。生齐读师：小雨点儿不但会回答，它还有一个本领呢！它还会问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？生：“你呢？”师：大雨儿要去哪呢，谁能把它读出来？生：我要到没有花没有草的地方。师：没有花没有草的地方什么样呢，我们一起去看看吧！课件出示没有花没有草的图片， （出示图片：光秃秃的山荒芜的沙漠干涸的土地师：说说这是一个（？）的地方（指名说）看出你很爱读书。 真棒，看书积累了这么好的词语。师：是啊！（推荐好词：寸草不生、光
9、秃秃、荒凉）快来读读这些词语吧！（自由读当当小老师读）师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒凉，你还来干什么啊？谁来当大雨点儿，来说一说。生：因为大地太干了，需要很多的水。生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。（指名读齐读）师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信你们一定能读得更棒了！（指名读男女生分角色读）师：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，你们见面了，多高兴呀，同桌两人一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们
10、之间的对话读读。3、理解第5自然段师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨。出示图片第一张：第二张：对比两张图片：你们说说有花有草的地方发生了怎样的变化？想想自己在浇花的时候，花会有什么变化？你想怎么读这段话，自己试着读读。生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了师：我听出来了，你为什么这么读？生：因为小雨点儿让小花小草喝够了水，所以花更红了，草更绿了。师：谁还想读一读。师：在没有花没有草的地方上，雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的，雨停了（出示图片第一张：第二张：看了这两幅图，那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？生：没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的
11、草。师：你为什么会这样读呢？生：因为那里有水了，所以长出了红的花，绿的草。师：那你们都再读读这段话吧！生齐读师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。这都是谁的功劳?你对雨点会有什么样的感情呢？生：雨点儿 或喜爱，或感谢，或佩服那你就带着对雨点儿的这份喜爱 、感谢之情把这一段读一读。四、拓展延伸，畅所欲言1欣赏乐曲大雨和小雨2畅所欲言（1）师：如果你是小草、小花，或者是小蝴蝶 你会对雨点儿什么？生1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。生2：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。生3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后会经常来看我好吗？生4：雨
12、点儿，我们交个朋友好吗？（2）师：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？我们先来了解一下下雨的好处生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花儿更红，草儿更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。五、指导写字范写师：小朋友很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢？我们来看这个“方”字，大
13、家瞪大眼睛（出示“方”字）你仔细观察，看在写的时候应注意什么？生：注意笔顺 第三笔是横折钩师：看着真仔细。再观察，写好这个字，哪几笔最关键？生：撇和横折钩师：火眼金睛，掌声送给他。师：写横折钩时起笔轻顿，写横，转折处顿笔，接着写竖，最后向左上方写钩，出锋要快。请大家举起右手，和老师一起写。教师范写：第一笔起点在竖中线上，第三笔起笔和收笔都在竖中线上，第四笔起笔也在竖中线上。生写这时教师做姿势指导：头正身直要记牢，臂开足安莫忘了。一尺一拳一寸高，静心写字方写好。生评师：（出示一个写得好的字）。好在哪里？生：注上拼音了。师：哦，那他哪儿写得好呢？生：横折钩，写在竖中线上了。师：对，从竖中线起笔收笔
14、了。师：再看看这个同学写得不到位，看看哪儿写得不到位？生：第三笔和第四笔的两部分开了。师：关键的撇和横折钩，在竖中线上吗？生：没有。生再写师：通过刚才的比较，我们再写一个，这次要比上一次写得好。六、总结1. 资料补充师：同学们，这节课你们知道了花的盛开，草的生长离不开雨水的浇灌。下面我们再来看看到底什么是雨。自己回家后给花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料。 五、板书设计：12. 雨点儿 大雨点儿 小雨点儿 花 红长 更 草 绿作业或预习回家后给花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料。自我评价在教学中，我运用图片呈现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。并充分尊重学生在阅读中产生的独特的
15、感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。但从学生的回答中不难看出，他们其实并没有很好地理解雨水和植物生长的关系，仅凭想象或一些课外知识对这问题有个模糊的认识。尽管它牵涉到科学常识领域，但面对着一年级刚人学的小学生，老师也不能把这问题当做上自然常识课那样讲解。为解决这一问题，我采取了“课前观察课中联系实际课后实践” 的方法。首先，在上课前就布置学生回家观察花草在浇水前和浇水后的区别。在上课时，老师可以引导学生联系自己的生活实际畅谈自己的观察所得。在此基础上，老师再布置学生课后参加实践活动的作业，如在家里给花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料（可以是图片、儿歌、诗歌、画画、唱
16、歌、舞蹈等）、在班内举办“我眼中的雨点儿”展览等活动，从而使学生对雨水和植物生长的关系有一个感性的认识。组长评议或同行评议（可选多人）：这是一节比较成功的课。在教学中，王老师能尊重学生在阅读中产生的独特的感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代了教师的讲解分析。运用图片呈现雨前雨后情景，有效调动了学生的学习兴趣。在上课时，王老师还能引导学生联系自己的生活实际畅谈自己的观察所得。在此基础上，老师再布置学生课后参加实践活动的作业，如在家里给花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料（可以是图片、儿歌、诗歌、画画、唱歌、舞蹈等）、在班内举办“我眼中的雨点儿”展览等活动，从而使学生对雨水和植物生长的关系有了更进一步的感性认识。 评议一单位： 永康市高镇小学 姓名：莫焕然 日期：11.30