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1、13“精彩极了”和“糟糕透了”导学案学习目标：1、认识“迪、腼、腆、誊、版、谨、慎”7个生字，会写“嚷、迪、腼、腆、誊、描、餐、版、谨、慎”10个生字。掌握“腼腆、誊写、出版、谨慎”及“得意扬扬、推门而入、失声痛哭、满怀信心、一如既往”等词语。2、读懂课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。3、抓住人物动作、语言、心理活动的描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。4、有感情的朗读课文，背诵自己感受最深的段落。学习重点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反应人物思想品质的表达方法。一、自主学习：1、正确、流利的朗读课文，自学本课生字
2、新词，然后完成下题。zo go c xing jn shn ch bn tng x q t p b j di （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）g l min tin cn zhu d y yng yang tu mn r r sh shng tong k （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、结合课文内容或借助工具书理解下列词语的意思。腼腆： 得意扬扬： 灵感： 一如既往： 源泉： 歧途： 谨慎 3、以较快的速度默读课文，并用“ ”划出母亲评价的语句。用“”划出父亲评价的语句。说说课文主要讲了什么？ 二、合作探究：内容：自主学习中的疑难问题和导学案合作探究题。
3、1、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲有怎样的表现？巴迪有什么反应？父亲有怎样的表现，巴迪又有什么样的反应？（学习提示：先自读课文114自然段，边读边用笔画出有关母亲、父亲、作者动作语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标准在书上。）2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢？3、几年后巴迪对自己的诗有了正确的评价。他是怎样认识的？作者既然承认了自己的诗写得不好，为什么还会一直坚持写作，最后成为一位著名的作家呢？4、成年以后，巴迪也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识？默读课文，画出最能表达作者新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，也可以用提问题的形式，提出
4、自己感兴趣的问题或不懂的问题，先自己思考，再在小组内讨论。学习要求：1、先一对一讨论，后组内合作探究。组长调控好，控制讨论节奏，及时安排展示与点评以及检查小组落实情况。 2.组内形成统一认识，记录讨论要点，做到要点化、序号化。3.提高效率，力争全部解决疑难问题，达成目标。三、展示点评展示分工： 组展示第一题， 组展示第二题， 组展示第三题， 组展示第四题展示要求：脱稿展示；书写规范；注重小结；双色笔。点评分工： 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示。点评要求：注意教态；言简意赅；拓展提升；互动答疑。其他同学：归纳整理；记忆基础；发现问题，准备质疑
5、。四、整合提高，拓展延伸教师针对学生学习情况进行点拨、引导、综合。1、试想一下，如果巴迪听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你 觉得可能会有怎样的后果2、假如你就是巴迪，你的作品获奖了，请你帮助他完成获奖感言。 五、总结反思这节课你有什么收获？六、当堂检测：1、比一比，再组词。楼（ ）豪（ ）慎（ ）誉（ ）缅（ ）遭（ ）励（ ）搂（ ）毫（ ）镇（ ）誊（ ）腼（ ）糟（ ）厉（ ）2、在括号里填上恰当的关联词语。（1）（ ）我的诗写得很糟糕，（ ）母亲仍一如既往地鼓励我。（2）（ ）母亲一直在鼓励着我，（ ）我一直在写作。（3）我们（ ）要有来自母亲的爱的力量，（ ）要有来自父亲的严格要求。（4）（ ）父母对我的评价是那么的不同，（ ）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。3、写出下列词语的近义词。鼓舞（ ） 严厉 （ ） 兴奋（ ） 赞赏（ ）