《18、雷雨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18、雷雨.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 18、雷雨课型：新授课 备课时间： 上课时间：目标1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：识字、写字、朗读课文学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，实行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。教具准备：字词卡片、小黑板。教
2、学过程： 一、创设情境，引题解题。1夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨 。2谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。3过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧!4学生齐读课题。动态修改部分：二、自读自悟，整体感知。1请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方能够做上记号多读几遍，遇到不理解的字画下来，想办法识记，争取读通课文。2同桌互助读书，把课文读准确，读通顺。3玩游戏“采蘑菇”，全班交流识字：你理解了什么字？是用什么方法理解的？ 4默读课文想，读后你知道了什么？相机板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后5读读、想想、画画。全班交
3、流哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象。6检查学生读课文情况，指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落，纠正丢字、添字和读破词、句的现象三、质疑问难，合作探究。引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，实行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。四、品读感悟，诵读积累。第一板块：品读雷雨前的景象。1雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3自然段，读的时候还能够联系以前看到的情景想一想。2巡视，反馈。3出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指名读。当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去
4、读一读。再指名读。教师范读。再指名读。齐读。这时的天空用一个词就是板书：乌云密布。天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子，蝉（学生接说）。4忽然一阵大风，吹得（学生接说）树枝乱摆。（加动作协助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（ ）， 一会儿朝南，一会儿（ ）， 一会儿朝上，一会儿（ ）。连树叶也，真是。板书：狂风大作。谁能把这么大的风用读来表现一下。5出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为通过图直观演示。你能读吗？6此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。合作读：师生读
5、，男女读，前后读。这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。7小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段。第二板块：品读雷雨时的景象。1雷雨说到就到，下得可大啦！请大家自由读4、5、6自然段。呆会儿请大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。2品读：哗，哗，哗，雨下起来了。指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，” ，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。指名读，齐读。3雨下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向地面），（像巨大的瀑布，铺天盖地地倾泻下来），（像断了线的珠子，噼噼
6、啪啪地拍打着土地），（像无数条链子，狠命地往玻璃窗上抽）。4雨越下越大，往窗外望去，学生想像说。这时候，天地一片（ ）。5要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是 板书：倾盆大雨6、逐步地，逐步地（学生接）雷声小了，雨声也小了。指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？“逐步地，逐步地”该怎么读？指名读。7小结：这真是一场大雨啊！8观看下雷雨的插图。这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？9让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！男同学读4、5自然段，女同学读第6自然段。第三板块：品读雷雨后的景象 1自由地放声朗读第7、8自然段，谈谈读后感受。2指名读第7自然段，朗读第二句“打开窗户，
7、清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。 3第8自然段以诗的形式出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上了。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 4读一读，你的眼前出现了什么画面？边读边想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的确切。5雨后，还会有哪些景象呢？填写 了 。 6齐读第7、8自然段。回归整体：让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文。五、研读拓展，迁移使用。1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。（促动学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语文水平。）六、写字指导：1、
8、学生观察，同桌间互相交流，全班交流。2、教师范写，学生书空。3、学生描红，展评，修改。4、读读说说。闪电越来越亮。 雷声越来越响。雨越下越大。 越越。板书设计18、雷雨 雷雨前 乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣 雷雨中 越越 雷雨后 资料库：师（板书“雨”）：请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。 生1：我收集到的是古诗春晓 生2：我要唱一首歌曲小雨沙沙沙 生3：我也收集了一首古诗清明 师（放录像）：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音？ 生1：知了鸣叫的声音； 生2：雷声； 生3：雨声； 生4：雷雨交加的声音。 师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？ 生1：雷阵雨；
9、 生2：雷雨交加； 生3：倾盆大雨； 生4：春雨的色彩； 师：用“春雨的色彩”起名，合适吗？ 生1：不行。春雨的特点是细雨濛濛，而我们从录像中听到的雨声很大。 师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字“雷雨”。（板书“雷”） 齐读课题。 师：雷雨是在什么季节下的？ 生：夏季。 师：夏天下雨时有什么特点？ 生1：乌云密布。 生2：雷声隆隆。教学后记：1、教学贴近儿童生活的教材内容时，密切联系儿童的经验世界和想象世界，能更好地激发学生的学习兴趣，启发思维，富于想象力， 2、展开与课堂学习内容密切相关的语文实践活动，引导学生将课内学习获得的知识、水平和情感迁移使用，能更好地指导孩子积累语言，发展思维，提升语文