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1、发挥多媒体优势 促进语文课堂教学 要全面实施素质教育，把改革引向深入，手段必须现代化。多媒体应用于语文教学中是形势所需，在语文教学中，多媒体教学，以它五彩缤纷的生动面面，言简意赅的说旁白，悦耳动所的音乐，为小学语文教学注入了新的活力，从而有效的突破教学难点，体现教学重点，达到预期的教学目的。关键词：语文教学 多媒体 信息随着教育现代化的不断推进，多媒体计算机以其独特的优势进入课堂，运用多媒体技术辅助语文教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极
2、性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的、生动的、活泼的学习气氛。而运用多媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。以下举例，谈谈我是怎样运用媒体技术来优化课堂教学的。一、运用多媒体创设情境 激发学生的学习兴趣学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一，小学生的兴趣源于好奇心，我们通过直观而形象的教学手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合心理特征的教学情境，就能有力的激发起学生的学习兴趣。创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围、因此，我在导入新课时，合理地选择和运用多媒体，设计好
3、开课方式，一开始就把学生的注意力吸引到课堂的学习上来，如在教学 美丽的小兴安岭 一文，我将 林海 和 美丽的小兴安岭 两篇课文的投影片重新组合成连续抽动片出示给学生看，让学生获得视觉上的满足感，同时认识小兴安岭“岭多、林广、花艳、物产丰富”的特点，学生被这美丽的画面吸引住，兴趣得以激发起来，收到了显著的效果。又如在教学 威尼斯小艇 一课时，我采用声像点睛、情感导入的方法。上课时，先放一段录像，电视屏幕上出现了一条条纵横交叉的河流，一只只奇特的小舟，大大小小的岛屿，形状各异的桥梁，雄伟高大的建筑物等画面，同时伴有优美的音乐然后我告诉学生画面上的这座城市是意大利的水上城市 威尼斯，我们这节课主要了
4、解一下威尼斯小艇的特点，从而导入引出课题。短短的几秒钟，一下子吸引了学生的注意力，也就激起了学生的兴趣，让学生先领略威尼斯的美丽风光，对独特的小艇产生兴趣，使之“入神”又“入境”，为随后的学习活动创设良好的认知氛围。信息技术使学生喜闻乐见；，处于愉快的教学心情，提高了学生学习的积极性和主动性。二运用多媒体、培养学生的观察能力、思维能力观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分运用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如日月潭是一篇写景抒情的文章。在教学时，先用录像放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生
5、边思考边观察；一是日月潭的位置；日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。在教学中，运用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。如蛇与庄稼是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。三、运用
6、多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感觉。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教 刻舟求剑 这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲
7、解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是到了事半功倍的效果，提高了教学效率。四、运用多媒体，改革课堂结构在人们充分感受到多媒体技术让人耳目一新、兴趣盎然之时，我们更应看到多媒体技术的另一优势。我们在设计、制作课件时应充分发挥这种优势，摆脱线形结构的框架，从而帮助实现语文课堂教学结构的改革。如：黄山奇石一课，我是以“你对课文中哪一节最感兴趣？”这个问题为中心来设计课堂教学结构的。学生对哪一段感兴趣就让其朗读哪一段，而课件则可根据课堂教学的需要，每个段落皆配以相关动画和词语，不管学到哪一段，碰到需要解决的问题，均可以因时制宜地随机调取，十分灵活地为课堂教学服务。在大家纷纷探
8、索、使用多媒体技术辅助语文课堂教学的今天，我们应更加注意研究多媒体技术的优势，同时也必须做到“适时”、“适宜”、“适度”，切忌哗众取宠，舍本逐末。一句话，只要着眼于学生的学习、发展，同时把握多媒体技术的特点，就能使其在辅助语文课堂教学的过程中真正起到卓而不凡的作用。五、运用多媒体，培养学生感受美的能力感知是人们认识事物的开端。学生审美观的形成离不开对审美对象的感性认识。但是，在教学中，我觉得小学生的感性发展水平还是比较低，怎样培养学生感受美的能力呢？我运用多媒体的音响组合、视觉画像，把抽象文字转化为具体形象，从而使学生整体感知学习内容，提高学生的感知速度，并在大脑的潜意识中对审美对象产生美感。
9、如在 荷花 一文，我用电脑中的多媒体软件按课文内容制作一池亭亭玉立的荷花，并配制配乐朗读，平淡的文字变成一幅幅美妙动人的立体画面。果然，学生一边看一边情不自禁地说：“哇，好漂亮呀！太美了！”, 有些学生看完演示后，很久才回过神来。他们在音响、图像的导引下，不知不觉已置身于清香扑鼻的荷花池中。影视形象使学生从直观了解到荷花的美丽，从中明白了文中“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”的含义，培养了他们感受美的能力。由此可以看出，运用多媒体技术，进行生动形象的教学，让学生始终处在和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，有利于激发起学生的情感和兴趣，激发求知欲，使他们能积极、主动地参与学习，同时也发展学生的思维能力和创造能力，提高听、说、读、写的能力，实现课堂教学的最优化。多媒体教学技术对课堂教学不仅是锦上添花更是雪中送炭，发挥多媒体技术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。一个人所拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师在平时教学中应该多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新的人才。