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1、第 六 单元 编写人： 第（ 21 ）课 课题： 搭石 学习目标：1、我会认、会读本课生字，准确读写词语。2、我能读懂课文，理解内容，感悟思想感情。3、我能准确、流利、有感情地朗读课文，从中发现美，感受美。学习要求：课外学习课文，读懂文中的内容。师生互动评价小结【角色自研 明确目标】默读课文第24自然段，课文很多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，注意把搭石构成那些美的画面找出来，体会体会。在自主学习中，我不懂的问题是：在自研中我的收获是：【角色互动 发展思维】一、同桌互动。先自读课文，然后三人一组，说说这篇课文中搭石构成哪些美的画面？你认为
2、哪个画面最美，美在哪儿？二、组内探讨：（一）文中我发现、感受到的美是：（画出文中相关的句子）句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。句2每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。句3如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。句4假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当
3、然的事。二、寻找身边的美。要求学生自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。通过小组探讨，我了解到了：【角色展示 提升领悟】全班交流展示一1、找出描写老人态度的词语。2、老人认真细致的动作，表现了老人_优秀品质。体现老人的：_展示二 1、你从哪些词语中感受到美？理解“清波漾漾”“人影绰绰” “协调有序”2、老师把它变成一首小诗，配乐美美地读读。3、做动作，理解“伏下身子”展示三 生活中处处都有美，仅仅缺少发现的眼睛，用“美在身边，美是_” 的形式说几句话。 通过全班交流，我明白了：【角色体验 反馈拓展】1、我会摘：摘录本文的四字词语（山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然）2、我会背：积累本文的佳句，选择喜欢的画面背下来。3、我会写：（任选一题）（1）、小小的搭石上，演绎着一个个美丽的小故事。搭石上发生的故事又何止这些，还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢？展开你想象的翅膀，写下一至两个画面。（2）、同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但要有发现美的慧眼，也要有感受美的心灵。课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来。我在课堂上的表现：优（ ） 良（ ） 还需努力（ ）