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1、吴忠市裕民小学“师徒结对汇报课”教学设计 课题我在街上识汉字课时安排1课时教材简析本课是识字二的第二课。第一部分是一幅图画，在繁华热闹的大街上，两位小学生看着站牌上的字说话。大街上还有一些招牌，上面写着“农业银行”“电影院”“迎宾饭店”等名称。这幅图画意在创设街道识字的情景，开发识字资源，拓宽学习渠道。本课第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应，意在提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆，词串共三行，每行三个词。为便于学生记忆，每行前两个词都由两个字组成，第三个词由三个字组成。这样，学生读起来节奏感强，韵律和谐。本课第三部分安排了要求会认和会写的字，是重点教学内容。教学目标1、 认识本课
2、“店、饭、公、司、汽、站”等9个生字。会写“中、公、电”3个字。 2、正确、流利地朗读词串，感受词语意思。3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字的意识和能力。教学重难点重点：认识本课“店、饭、公、司、汽、站”等9个生字。会写“中、公、电”3个字。 正确、流利地朗读词串，感受词语意思。难点：激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字的意识和能力。教学流程一、 图片导入二、 新课讲授：（一）整体感知 （二）认读词语串 （三）认读、识记生字 （四）写字指导三、总结、作业教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、 展示图片，谈话激趣1、 出示问题，提
3、问：同学们，爸爸妈妈周末带你们逛街吗？你们去过那些地方？（学生汇报）同学们去过的地方真多，今天，老师要带你们去大街上认识汉字。2、 出示图片，提问：这是哪？（大街上）大街上有许多招牌，你认识这些字吗？（学生汇报）3、板书课题：2、我在街上识汉字，重点指导书写“我”、“在”，认识“街”字，齐读两遍。二、 新课讲授（一） 读文识字学习要求：1、 请你借助认真的读读课文。如果遇到不认识的字怎么办呢？（学生汇报：问老师、问同桌、读拼音、查字典、猜意思等）2、 把本课9个会认字在课文圈出来，每个字读两遍。 出示课件：本课中出现的词语串：书店 商店 大饭店银行 公司 汽车站公园 医院 电影院 同学们知道这
4、些地方的功能是什么吗？谁能用这些词语说一句话呢？例如：我和爸爸去书店买书。（学生汇报）（二）生字识记、巩固出示课件：本课中会认字：店、饭、公、司、汽、站、园、医、院 做游戏巩固识字：树叶连线、摘苹果（3） 指导书写出示课件：中、公、电的田字格书写，拼音。学生汇报：说出一些吴忠街道、地名、或者饭店等其他场所名称。自由朗读课文，并圈字标音。A指名学生认读B选小老师领读C齐读两遍D排火车读A指名学生读B选小老师领读C齐读两遍D男女生比赛读先说出笔顺，观察老师范写，再描红，练写。组词。课件展示课文情景图片用白板的书写笔功能在情景图中圈出学生说到的招牌名称。课件出示本课生词，此处使用白板聚光灯功能，集中
5、注意力帮助学生识记。出示课件文字、图片，情景教学。利用电子白板查字典功能，动态展示这8个字的笔顺、笔画。板书设计 2、我在街上识汉字识字方法： 加一加：口+元=园 熟字加偏旁：汽，饭，站，院 减一减：同司 数笔画：公，司 组词识字：饭店 公司 医院 汽车站 作业设计 1、练习书写“中、公、电”三个字。2、在街上和爸爸妈妈一起认识各种招牌，说出自己都认识哪些字。课后反思（包括教学反思、教学资源应用反思）本课是识字课，教学内容较简单易懂，教学目标基本完成，大部分学生掌握较好。学生课前预习充分，课件及预设基本达到教学效果，学生课堂反应活跃。在识字环节应用了两个游戏帮助巩固识字，学生学习兴趣很高，识字
6、气氛较好。不足：1、在课前预热提问题是：你的爸爸妈妈带你逛过街吗，去过哪些地方？学生回答说去过黄河楼、沙坡头，是对“逛街”概念的错误理解，我当时没有及时纠正说明还大加赞赏。2、激励评价语单一，课堂语言不够丰富。3、生字书写指导环节处理不当，在用白板展示生字笔顺笔画后没有及时关注学生，再让学生说笔顺，直接示范书写，导致教、学两张皮，有部分学生在练写随意书写，不管笔顺要求。而且书写随意性较大，不注意在田字格中占位、间架结构。说明教学的目标必须落实在每一个学生的身上，时刻留心观察每个学生的实际掌握情况，从细、从小处抓住每个知识点，时常灌输勤动脑、勤动手的习惯，培养良好的学习习惯。4、教师要养成课堂语言简洁明了，简单易懂的风格，切勿重复拖沓说话。5、在课堂上须关注学生的动态，但不能过于关注个别学生状态，导致课堂时常打断，停下来教育个别学生，教师应用个人语言魅力、眼神、动作将学生注意力吸引过来，充分利用激励的语言和手段活跃课堂气氛，调动学生积极性。