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1、 小 学 英 语 教 学 案 例 PEP Book3 Unit 3 My friends A Lets learn 记得有人这样说过：“要想让门外的人知道仓库里都放些什么，最好的办法是把钥匙交给他。”在由应试教育向素质教育转轨的今天，尤其应该把方法交给学生，培养学生觅食本领！所以在本课My friends的教学中,我将以培养学生的自主水平为核心,让学生学会独立思考，善于思考，学以致用，学会举一反三，触类旁通。另外我将非常注重英语口语的使用,“使用”是最能激发人的探索精神的。语言的学习只有在使用中才能得以巩固和提升。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习水平，在有限的时间内用科学方法
2、获取更多的知识，提升学习效率。学习英语，真正的学习主人是学生本身，所以我会在课堂教学中设计一些有实际意义的游戏和练习，尽量让每一个都能够参与进来，都能够开口说英语！ Teaching aims： a能听说、认读long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends. b能描述人物相貌特征，如：He has short hair, big eyes and a small nose. She has long hair and small eyes.等。 c对学生实行关心朋友，朋友间要互相协助的思想教育。 Teaching emphasis and
3、 difficulties： a Emphasis：描述人物相貌特征的词汇。 b Difficulties：quiet的发音 Teaching materials： 1 The tape recorder and a tape. 2 Some pictures. 3 CAI 4 Word cards. 学生情况分析： 四年级学生的年龄在十-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说水平.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 Teaching procedures
4、Step 1 Warm-up 1、 Greetings. T： Hi, children. Long time no see. S： Hi, Miss Chen. Long time no see. T： How are you? S： Im fine, thank you. And you? T： I am very well, thanks 2、Lets do T： Now, boys and girls. Would you like to do with me? Ss： Yes! T： Make yourself tall. Ss： Tall, tall, tall! Make you
5、rself short. Ss： Short, short, short! Make your arms long. Ss： Long, long, long! Make your eyes big. Ss： Big, big, big! Make your eyes small. Ss： Small, small, small! T： You have done a good job! Ss： Thank you, Miss yang! purpose： 以上的Lets do的目的是为了复习旧知：tall, short, big, small等形容词，让学生温故而知新，为学习新知垫定了很好的
6、基础。 Step 2 Preview 1 T：Class! Lets play a game. Ss： Ok! 接下来做的是反义词游戏，教师说出一个形容词，如tall,请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。 tall-short short-long big-small 2 Lets play： Look and say 通过CAI出示一个男孩与一个女孩的头象。男孩、女孩五官具有鲜明特征，如： 男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等。 女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等。 活动时，把全班分成若干组实行比赛，让各组分别来描述他们的特征。 purpose：课前的Revisions让学生在一
7、定水准上巩固了旧知识，反义词游戏为小学生善于体现自我的个性搭设了舞台；而Lets play既活跃了课堂气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。 Step 3 Presentation 1教学long hair, short hair a引入：当lets play中学生描述到头发hair的时候，教师提醒学生长头发是long hair,短头发是short hair. b操练： CAI表现一个长头发的女孩和一个短头发男孩 T：This is a girl. She has long hair. That is a boy. He has short hair. Look at me! I have .(
8、教师故意停顿下来，示意学生接话。) Ss： Long hair. T： You are so clever. Yes, Miss yang has long hair. What about you?(请一女生回答。) S1：I have long hair. T： Good! Do you have long hair, too?(问一男生。) Ss： NO, I dont. I have short hair. 看图练说：hair-long hair-She has long hair. short hair-He has short hair. 描述班级中同学的头发： T：Who has
9、 long/short hair in our class? S： She/He/.has. c拓展： （1） 引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair, yellow hair等。 （2） 教师在此处要强调hair是不可数名词。一般情况下后面不加S. purpose：联系学生实际实行操练,学生感兴趣且把语言使用到实际生活中去.此处加入颜色,更贴近生活实际。 2教学quiet a引入：在对hair的知识实行拓展之后,教师示意学生安静下来。 T： One、two、three. Ss： Be quiet!(这是我在平常上课时示意学生安静的固定用语。) b学说quiet c让学生上台过过
10、“小老师”的瘾，在讲台上对全班学生说“Be quiet!” d课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩，请学生来描述。 e拓展：说说班里谁比较文静。 purpose：让学生偶尔当当小老师，更能增强他们的自律心，而且能促发他们学习新词的积极性。 3教学friends a引入：课件表现图片的一小部分 T： Miss Yang has a picture. Guess, who are in the pictures? （在学生们激烈的猜测之后，课件再出示整张图片，展示出两个人物即紫薇与小燕子） T： Who is quiet? Ss： Ziwei is quiet. T： Yes, Ziwei is
11、 quiet. Xiao Yanzi is not quiet. But they are good friends. b学说friends c T： Do you have friends? Ss： Yes, I do. T： Who is your friend?(指一学生提问。) S1：.is my friend. T： Class, do you want to have new friends? Ss： Sure. 教师于是表现Lets be friends的词卡。请学生用“Lets be friends.”在班极中交新朋友。 d拓展：引导学生理解Friends should hel
12、p each other.实行思想教育。 purpose：此处借助学生对还珠格格中人物性格的理解进一步巩固quiet并自然引出单词friend.同时寓思想教育于语言教育中，我觉得效果将会更佳。 4教学strong, thin a引入：课件表现两个人物，一个强壮的男子和一个瘦小的女子 T： Look, they are my friends. The man is strong. The woman is thin. b在班上选择一名比较瘦的女生和一名比较健壮的男生，让学生加深明白thin和strong的意思。引导学生说： The girl is thin. The boy is strong.
13、 c拓展：告诉学生thin除了瘦的意思外，还有“薄”的意思，如：a thin book. 利用Book1中的Chant“Look at the cat, it is fat.”来告诉学生现在一般不用fat来形容人而是用strong.让学生明白说别人fat是不礼貌、不文明的。 purpose：课件表现两个人物，形成鲜明的对比，让学生能更好的理解strong和thin的区别。 Step 4 Practice 1课件表现学生熟悉的人物，如自己的老师、同学、明星、卡通动画人物等等，要求学生用新学的单词实行描述。 2学生以小组为单位练习句型：I am/She/He/Tom/My friend is.(尽
14、量把新掌握的单词都能用进去。) 3 Listen to the tape of Part A Lets learn 要求学生随录音找到相对应的图，做到“眼到、手到、口到、心到”。 4 Guessing game 课件出示一组人物图片，教师选择其中一个人物，根据其特征实行描述，然后让学生猜猜教师描述的是谁。对于猜对的学生，要实行适当的奖励。 purpose：句型操练会加深学生对新词的理解，并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的猜人游戏，使学生在巩固词汇的基础上，学会用几句完整的话来表达含义。 Step 5 Consolidation and Extension 1 look, remember and say 课件出示具有鲜明特征的人物图片，学生观察10秒钟后，人物消失，请学生根据记忆用词汇描述人物，教师用键盘输入描述的内容。若描述准确，画面上就会出现相对应的身体部位，直到出现完整的人物。 2 出示怪物图，这个怪物具有明显的特征：红红的头发，三只蓝眼睛，大嘴巴，大大的身体，短短的四肢，一只耳朵。能够描述为：It has red hair,3 blue eyes, a big mouth, a strong body, short arms and legs, and one ear.要求学生分组比赛，小组讨论后请一个代表上来讲，看看哪组说的最多。