《虽有嘉肴教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《虽有嘉肴教案设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、虽有佳肴教案设计【学习目标】1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重点】 1、2【学习方法】朗读法、交流法【课时建议】 1 课时【学习过程】课前预习1.查阅有关资料，了解礼记的有关知识。明确： 礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为 “经 ”，他的弟子对 “经 ”的解说是 “传”或“记 ”，礼记因此而得名，即对 “礼 ”的解释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。 有的用短小的生动故事表明某一道理， 有的气势磅
2、礴、 结构谨严，有的言简意赅、 意味隽永， 有的擅长心理描写和刻画， 书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。3.读课文 2 遍，初步了解课文内容。课堂学习一、预习反馈4.交流课前预习第 1 题，了解有关文学常识。5.检查、矫正课前预习第 2 题，正确认读字音。二、朗读课文，疏通文意6.仿照示例，为课文划分朗读节奏。示例：虽有/佳肴，弗食，不知 /其旨也 ;虽我 /至道，弗学，不知 /其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也 ;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰： “学学半。 ”其此之谓乎 ?明确：虽有 /佳肴，
3、弗食，不知 /其旨也 ;虽我/至道，弗学，不知 /其善也。是故 /学/然后知不足，教 /然后知困。知不足，然后 /能自反也 ;知困，然后 /能自强也。故曰：教学 /相长也。兑命曰： “学/学半。 ”其/此之谓乎 ?7.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。8.借助注释和工具书 (古汉语常用字字典 等)理解难懂的词语， 不懂的地方做上记号。9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。10.解释下列句中加点的词。(1)虽有佳肴 虽： 佳： 肴：(2)弗食，不知其旨也 食： 旨：(3)虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善：(4)是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困：(5)知不足，
4、然后能自反也 ;知困，然后能自强也 反： 自强：(6)故曰：教学相长也 长：(7)其此之谓也 其： 此之谓也：明确： (1)虽：即使 ;佳：美好 ;肴：用鱼、肉做的菜。 (2)食：吃 ;旨：味美 ;(3) 至道：最好的道理 ;善：好处。 (4)是故：因此，所以 ;困：不通，理解不了。 (5)反：反省 ;自强：自我勉励。 (6)长：促进。 (7)其：表示推测语气 ;此之谓也：说的就是这个道理吧 ?“此 之谓也 ”是一种固定句式，通常翻译为 “大概说的就是 吧。 ”11.口头翻译全文，师生一起矫正。三、合作研讨，把握内容12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 ?明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。13.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从 “虽有佳肴 ”写起 ?明确：从 “佳肴 ”写起，是为了由 “佳肴 ”、 “至道 ”引出下文对教与学关系的论述，有 “佳肴”、 “至道 ”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做 “类比推理 ”。四、拓展延伸，启迪智慧14.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示 ?略。课后学习15.背诵课文。16.完成课后练习。