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1、三 峡教案设计湖北省罗田县匡河中学 郑光德教学目标：知识与技能目标：1、 学习用字遣词简练精确的特点。2、 学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法，情感态度价值观目标：注重学生的情感熏陶，让学生感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，尤其是感受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美，培养学生热爱祖国山河的感情。教学重点1、 深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法。2、 激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情。教学难点理解和掌握大量的文言词汇，体会本文语言运用的特点。教学时数：1课时教学步骤 、情境导入我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士
2、、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢?二、板书课题，简介作家作品1、哪位同学自告奋勇为大家介绍一下作者和作品？2、老师补充，出示投影郦道元，北魏著名的地理学家，“自幼好学，历览群书”。著有水经注，水经注不仅是一部具有重大
3、的科学价值的地理著作，而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。三、朗读课文，整体感知1、读课文，整体把握。（1）师范读，指导节奏，指导学生标注音。正音：阙(qu) 叠嶂(zhng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯s) 素湍(tun) 绝巘(yn) 长啸(xio) 属(zh)引 哀转(zhun)（2）学生自由读课文，读准，读出节奏与语气。（3）各种形式的竞赛朗读。节奏如下：自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月第2自然段至于夏水矿襄陵 沿溯阻绝 或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?第3自然段则素湍
4、绿潭，回清倒影 绝巘/多生怪柏清荣峻茂 讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?第4自然段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”2、疏通全文大意。（1）分小组，对照课文注释以及工具书，疏通课文大意。（2）分小组汇报，教师适时点拨与补充。襄陵：动补短语，漫上丘陵沿溯：并列短语，上行和下行素湍：偏正短语，雪白的浪花回清：动宾短语，回旋着清波清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。（3）学生各自疏通全文大意。用白话大声说一遍。3、讨论（1）为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)（2）文章是从
5、哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？（先写山，后写水。）（3）为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序来写，而首先写夏季，并将春冬二季合为一体？（4）、第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？四、品读课文，赏析美景 体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。讨论：1、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体会。2、全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：3、本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。五、拓展延伸，课堂练笔 通过刚才的朗读和学习，我们已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家拿起手中的笔，从文中探寻美点，用“我认为三峡的山（水）美，从 中我们可以看出她 ”的句式写一段美点品析。（教师指导学生进行练笔，个别指导）班内展示交流，予以点评，及时鼓励表扬。六、布置作业1、有感情的朗读并背诵课文2、完成课后练习三