《简单的轴对称图形---线段(说课稿).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简单的轴对称图形---线段(说课稿).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 5.3 简单的轴对称图形（ 2）说课稿一机四中 白改霞教学内容分析：本节内容是在学生认识了生活中的轴对称图形、轴对称的有关性质、等腰三角形的性质的基础上，通过学生动手实践探究归纳并掌握线段的轴对称性、线段的垂直平分线的性质，体会轴对称在现实生活中的应用。也为后续学习，利用轴对称性去解决实际问题打下基础。教学目标：1. 通过实践操作与思考的有机结合，认识简单的轴对称图形 线段 , 探索线段的轴对称性 , 进一步体验轴对称的特征，发展空间观念2. 探索并了解线段垂直平分线的概念及有关性质3. 会利用尺规作已知线段的垂直平分线.4. 能利用线段垂直平分线的性质解决一些实际问题 .教学重点：线段垂直
2、平分线的有关性质教学难点：用尺规作线段的垂直平分线的原理探究。教学过程：本节课的教学过程包括：复习回顾、情境引入、新知探究、典例解析、巩固练习、归纳总结、布置作业。首先，通过复习回顾前面所学的知识，为学生学习本节课奠定知识铺垫。从一个实际情境引入，让学生在带着问题进入本节课的学习，激发学生的学习兴趣和求知欲，进而调动学生学习积极性，让学生先感知数学是服务于生活的。其次，通过学生动手实践操作、思考，探索线段的轴对称性以及线段垂直平分线的性质，鼓励学生发表自己的观点，让学生自己说明发现的正确性，培养学生的语言表达能力以及说理能力。再次，通过让学生自学，阅读课本上的尺规作法，根据作法尝试作图，以便理
3、解和掌握作法，规范几何语言的叙述。通过小组讨论交流，探究并明确作图原理。讲练结合，当学生出现困难时，教师做适当的引导，发挥学生的主动性，教师起到了引导的作用 .最后，课前引入情境问题，知识内容点学习完后，让学生学以致用，解决前面情境创设的问题，做到提出问题并解决问题，也能首尾呼应，使课程完整。本节课的需改进之处：第一，时间把握不太准确，有些前松后紧。对线段的轴对称性和线段的垂直平分线性质的探究，时间把握比较合理。但是，在尺规作线段的垂直平分线的原理探讨上，由于教师引导不充分，使学生的思维引入不到解题的关键处，进而得出结论比较困难，时间有些许浪费，导致后面解决引例中的问题时，时间紧迫，比较仓促，可能导致部分学生掌握不好，也是的学生练习时间比较少。第二， 在处理例题时， 让学生分析解题思路， 教师板书后， 应让学生再 “回头看”，分析一下解决这类型题目的关键点在哪，为学生以后碰到这类型的题该如何入手找到方法。第三，在语言表达上不够严谨、规范，比较随意，以后要多加注意。总之，本节课的教学主要是通过学生的动手实验来获取线段垂直平分线的有关知识，用纸张进行折叠活动使学生真正的经历了数学知识的形成过程，使课堂气氛变得生动而活泼在得出实验结论后，在进行严密的理论推理进行验证，在解决实际应用问题时，让学生经历数学知识的应用过程，同时培养他们解决实际问题的能力 3