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1、荷塘旧事教学设计教学目标知识目标：1、字词积累。2、景物描写的方法和作用。3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。重点景物描写的方法和作用。难点对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。教学方法引导一一点拨学习方式质疑一一研讨一一探究教学过程一、导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。二、检查预习状况，解决字词障碍。（一）生字注音点缀（zhu 1 ）颤动（ch （n）清澈（ch 3 ）恬静（ti dn）骇（ha i ） 炫耀（xu m）攫住（ju e）
2、呕（u）憨直（hs）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。 这里比喻月光照耀下的水面不可名状：不能够用语言形容。攫住：抓住。憨直：憨实直爽。三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。2、概述文章的主要内容。四、品读赏析仔细阅读课文 1-5 自然段，讨论回答下列问题。1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。明确：(1) “来到塘边繁星闪烁。”(2) “整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”(3) “白天在微风中荡着绿浪”(4) “又点缀着许多像披着青纱跳舞的少女。”引发学生阅读和探究的兴趣。 积累词语培养学生的朗读能力， 使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的
3、概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。 让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。 “一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。五、学生对本课进行小结。六、作业：1、掌握本课所学生字词。2、景物描写训练。要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2） 200字左右。荷塘旧事教学设计一、复习导入师导：荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美， 这种美让作者 记忆深刻，那么
4、作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗？二、感受旧事1、师导：请同学们自由朗读叙述旧事的内容，边读边看文中插 图。说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。（荷塘嬉戏，溺水遇险）2、作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏？（狗刨比赛、打水仗）3、（出示课件）从他们的游戏中你感受到了什么？从哪些词句中 感受到的？从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格 特点？学生围绕问题默读课文。讨论交流黑泥鳅 在水中钻来钻去” 写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现出他们活泼的性格特点。 “狗刨比赛”写的生动而传神，文中运用了两个拟声词 “扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。比赛后的“气喘吁吁” “昏昏欲睡”写出了比赛后的
5、疲劳，同时也侧面描写出比赛时的激烈。 比赛中和比赛后的传神描写， 反映出小伙伴们快乐的生活和无拘无束的性格， 而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。如描写“打水仗”的情景时， “急速的水线” “点点白珠”等短语写出了战斗的激烈，而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间。指导有感情地朗读。4、游戏太有趣了，使作者得意忘形了，结果使自己处于危险境地。 请同学们默读作者遇险这一部分， 注意文中 “我” 的动作、 语言、心理的描写。学生默读课文，圈画批注。讨论交流。面对险情，小伙伴们是怎么做的？（课件出示句子： 突然， 我觉得有人抓住了我的手腕， 接着一
6、股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。 ）以“铁链”比喻有什么作用？（生动细致地表现了当时在“我”心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖；当时，可以说是“我”生命的保障。同时，也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。 ）作者为什么写一件自己遇险的事？它能表现作者怎样的情感？（从中可以看出乡下小朋友的淳朴、 聪明、 勇敢，对小伙伴发自内心的爱。 这正是文章要表达的， 作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴，难忘自然与人的融合，外在美与内在美的统一，这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱， 也陶冶的读者的情操。 ）指导有感情朗读。三、 读最后两个自然
7、段， 说说为什么多年后， 那荷塘仍时时浮现在“我”眼前因为作者难忘的不仅仅是美景， 更是那淳朴无华、 憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。课件出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。（齐读，再次感受自然美和人情美的统一。 ）四、朗读全文，总结全文同学们， 这节课我们在领略荷塘美景的同时， 更被小伙伴们的淳朴、 勇敢深深感动着。 我们要像荷塘小伙伴一样， 做个淳朴善良的人。五、布置作业1 、有感情朗读全文。2、写一件让自己记忆深刻的事荷塘旧事教案一、教学目标：（一）、知识目标与技能目标1通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的 句子及修辞手法。2在对故
8、事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培 养写作能力。3了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能 力和感悟能力。（二）、情感目标 感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。二、教学重点： 赏析景物描写的优美，归纳写作要领。三、教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。四、教学用具：挂图五、教学过程：一、揭示课题1 .导语引入：人生道路有风平浪静的，也有惊涛骇浪的，就是这些不同的经历才丰富了我们的人生， 所以旧事难忘啊！今天我 们共同学习一篇既有美景描绘，又有动人故事叙述的文章。（板书、齐读课题）2 .作者给我们讲述的旧事发生在什么时候呢？（请一个同学读第一自然段）3师：是啊，本文
9、记叙作者童年时到外祖母家过暑假，在荷塘度过了一段美好的时光。二、学习课文（一）学习24 段1 这是一个怎样的荷塘？听老师读2 4 段， 边听边想像，你想用一个什么词来形容这个荷塘？（生说，师板书）2请学习默读24 段，勾画出你认为优美的句子，再想一想， 这些句子写出了荷塘的哪些特点？能不能抓住句中的关键词谈出自己的体会。（请生读句子，谈体会，抓特点）3指导感情朗读。4师小结：作者抓住荷塘白天与夜晚颜色的变化，同时，运用比喻的修辞手法巧妙而生动地描写了荷塘的形状及荷花动态， 把荷塘的美景淋漓尽致地展现在我们的眼前， 这样的景物描写方法值得我们借鉴和学习。（二）学习58 段1荷塘的景色是迷人的，是
10、美丽的，但最让人记忆深刻的便是那一件件发生在荷塘里的旧事。2请同学们自读517 段，把你认为特别有趣的地方勾画下来，并找一找作者写了哪几件旧事？ （指导朗读、板书）（三）学习917 段 （小组读，男女生读）1 .还重点叙述了那件旧事？ 一起来看看这惊险的场面。 （请学生读1014段）2 .同学们，你们有同样的经历吗？说说你当时的感受？（设身处地地想，通过朗读表现当时紧张的场面）3 .还好，有惊无险，请男生读小伙伴是如何把我救上来的。体会“哈哈大笑”是一种怎样的笑？为什么说那笑声“憨直淳朴”？（四）老师小结1 .引读18段，想象浮现在“我”眼前是一番怎样的情景？2 .齐读最后一段，板书文章所揭示的中心。（五）拓展，结合我的视角，课后练习题多角度赏析文章。板书设计：A和谐之美狗刨比赛 、淳朴之爱形状颜色荷塘旧事姿态人美VI打水仗 水中救“我” J