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1、猫第二课时教学设计教者：廖世友2013、 10、 24教学目标：1、理解课文内容。了解猫的古怪和它小时候的可爱。2、有感情地朗读课文。背自己喜欢的段落。3、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学重难点：了解猫的古怪和它小时候的可爱。 体会作者是如何把猫的特点写具体， 并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学过程：一、导入新课1 、猜谜语：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。2、猫是惹人喜爱的小动物 ,老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱 ,这节课我们继续学习第15 课猫 。学生齐读题目。二、读通课文，把握全文内容。1 . 学生自由读课文。边读边思考：课
2、文写了有关 “猫 ”的哪两方面的内容？2 .抽生汇报（课文写了有关 “猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）三、细读课文，理解内容。（一）学习第一部分（第一到第三自然段）1. 讲读第一自然段。（ 1 ）默读课文，找出第一自然段的总起句。（2） .轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（ 3 ）猫的“老实 ”表现在哪些地方？（乖、睡大觉、不过问。结合理解 “无忧无虑 ”。）（4）课文中是怎样描写猫的贪玩”一？（一天一夜、任凭 也。）（5）猫的尽职又表现在什么地方？（屏息凝视、非 不可。）（6）为什么从 屏息凝视”、邪不可”这些词句中可以看出猫是尽职”的？（从屏息
3、凝视可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从 羊不可可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）（7）课文在写猫的“老实 ”与 “贪玩 ”之间， “贪玩 ”与 “尽职 ”之间是用一个什么词连起来的？（ “可是 ”：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）（ 8 ）集体有感情地朗读第一自然段。.2、讲读第二自然段。（ 1 ）指名读第二自然段，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（温柔可亲。 ） 课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的 “温柔可亲 ”的？ （蹭、 跳、叫唤、咕噜。）（ 2 ）这里的“几朵小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了 “丰富多腔
4、” 、 “变化多端 ”来形容，可以看出什么？（作者把猫的脚印比作 “小梅花 ”，把猫的叫声说成 “丰富多腔 ”、 “变化多端 ”，可见作者是多么喜爱猫。）（3）课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（无论 也）3、默读第三自然段，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（“胆小 ”与 “勇 猛”。)哪些词语反映了猫的 胆小”和勇猛”？(藏起来、不要说 就是)4、小结：课文围绕 猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者 写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才我们是怎样一步一步学 习第一段的？(二).讲读第二部分(第四自然段)(1)轻声读课文，找出本段的总起句。(2)第二段与第一段是怎么连接
5、的？哪一个词最重要？为什么？ (明确：湖 月的小猫更可爱这一句承上启下，更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比， 说 明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。)(3)默读课文，看看课文围绕小猫的 可爱”写了哪些内容？是怎么具体写 这些内容的？划出重点词句。(主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔跤，打秋千。)(4)提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？(5)有感情地朗读课文。(6)在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也 可引背：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者 为什么不会责打它们？四、反复诵读，体会感情；总结全篇， 练习仿写。1 .师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充 分体现作者的感情？2 .教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3 .学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？(明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。)你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句(任选一题)：(1)猫很老实。(2)猫很尽职。(3)课间活动丰富多彩板书设计 ：r、既老实又贪玩；既贪玩又尽职。古怪既温柔又冷漠。既胆小又勇猛。I15、猫 I喜爱I淘气：玩得没完没了