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1、小学生阅读能力培养初探【摘要】小学语文课程标准指出:小学语文教学的重要任务是培养学生阅读能力和写作能力。对于小学生来说，它是识字的重要途径，是获取知识的重要手段，是成功学习的关键；阅读可以拓展学生的视野，能美化人的心灵，提高人的素质。培养小学生的阅读能力是小学阅读教学的主要任务，也是语文教学中的一个重要环节，本文分析了阅读能力培养的重要意义，并提出了四个具体的教学实践中应把握的问题。【关键词】：小学生 阅读能力 四个培养 阅读时一项最重要的基本功。阅读教学是小学语文教学的重要环节，担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要内容，培养小学生阅读能力，要注重四个方面的培养。一、 培养学生广泛的阅读
2、兴趣兴趣是最好的老师，同时，兴趣也是学生学习积极性中最直接的表现。小学生的心智和思想尚未成熟，良好的阅读兴趣培养需要教师的引导，学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性。阅读对他们来说就不再是负担，而是执着的追求。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部，这些课文内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要引导学生欣赏文章中的精炼语言，体会作者的思想情感，使他们对文章里生动的记叙和描写产生强烈的感受，在脑子唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界。他们就会越读越想读，阅读越爱读，在阅读中得到乐趣。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他
3、们阅读，并根据教材或课外读物提出一些要求，启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读，从而培养学生广泛的阅读兴趣。二、 培养学生良好的阅读习惯阅读教学是一个不断发现问题、思考问题和解决问题的过程。在阅读中要培养学生“不动笔墨不读书”良好习惯。要在阅读中鼓励学生在书旁记下自己的疑问，以便进一步阅读理解或与别人讨论解决。同时还要教给他们解决问题的方法，比如在预习时就要求他们用工具书解决不懂得问题，养成自我解疑的习惯。对不明白的问题还可以反复练习上下文通过读来理解或请教别人。在教学过程组织学生自主学习，阅读作品，教师可引导学生对我呢种的人物、细节、语言、神态、表达方法等做出评价或写出自己的体会。并要求
4、学生用语言表达自己的主观感受。这样可以提高学生欣赏能力，使他们对文章有深入的了解，深切地体会与文章直接对话，真正领略文章的细微曲折之处，窥见作者的思想感情，进入阅读境界，使学生与作者产生情感上的共鸣。在阅读教学中还要巧妙的设计问题让学生找相关的词句，去读一读，体会一下。要做到边读边想边记，精力集中，投入自己的感情，积极思维，让学生调动各种感官，激发他们的主观能动性，把自己的感受批注在旁边。做到读书必动笔，动笔必有感而发，并给予充分的肯定，使学生们体验到阅读思考的喜悦，从而促进学生良好阅读习惯的养成。三、 培养学生真情的阅读感悟在阅读教学中要特别重视学生的读，选择多种多样的形式把读书的时间还给学
5、生，让他们充分地走进文字，与文本直接进行面对面、心与心的交流。让他们在读中走进故事，走进诗情画意的课文中，与作者产生情感上的共鸣。这才是我们高境界的阅读。在理解的基础上指导学生有感情的朗读，这离不开对文章字、词、重点语句的品析。作者的情感表达常常隐藏于文字深处。因此，语文教学要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住稳重的重点词、关键句，议一议，品一品。由于前面在教学中已经让学生抓重点地方读、品谈体会，为下面的朗读做了铺垫，真正做到了读中感悟，悟中生情。四、培养学生发散的阅读思维阅读教材的每一篇课文都来自生活，所以，阅读教学的另一个目的又是为了使学生能更好地懂得生活、理解生活，学生在阅读课文后，还需在整体上对课文自觉地进行品评欣赏，最终实现课文语言的内化。如读罢课文后，要引导学生掩卷深思，从写作技巧、思想内容、知识信息等各、方面自觉地总结收获，以指导自己的生活实践，培养自己良好的阅读思维，从而提高学生阅读的发散性思维。 小学生阅读能力的培养绝不是一朝一夕的事，而是一个循序渐进的工程，他需要我们在教学中随时贯穿能力培养的方方面面，这样，学生的语文阅读能力才能逐步提高。