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1、一元一次方程复习课说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是一元一次方程的复习课，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学方法分析，教学过程分析，板书设计和课后反思五个方面加以说明。一、教材分析1.教材的地位与作用“一元一次方程”是继第一章“有理数”和第二章“整式及其加减”之后，属于全日制义务教育数学课程标准（实验稿）中的“数与代数”领域，而有理数运算和整式加减运算是解一元一次方程的基础知识，同时一元一次方程又是后面学习二元一次方程组的预备知识，它的学习还蕴含着深刻的数学思想方法（建模思想和化归思想），另外因为一元一次方程在实际生
2、活中应用非常广泛，它对培养学生的分析问题和解决问题水平，应用意识和抽象建模水平都有很好的作用。2.教学目标本节课是一元一次方程的复习课，对于本章的基础知识，学生已大致掌握.本节课以梳理、巩固基础知识为起点，重点解决在学生中存有的易错点与混淆点，唤醒学生平时解题的成功经验。实际应用是方程建模思想的具体体现，学生往往感到有一定的难度，本节课以此为重点，从简单的实际问题入手，逐步加深对建模思想的理解。根据新课程标准，本章内容在教材中的地位与作用，结合素质教育的要求，确定本节课的教学目标为：【知识与技能】通过复习一元一次方程的相关概念；掌握解一元一次方程的目标和一般步骤；能使用一元一次方程分析和解决实
3、际问题。【过程与方法】让学生经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，体会列方程中蕴含的“数学建模思想”和解方程中蕴含的“化归思想”，提升学生分析问题，解决问题的水平。【情感、态度与价值观】通过“探究”的形式讨论如何用一元一次方程解决实际问题的活动，培养学生良好的动脑习惯，提升使用数学知识解决实际问题的意识，激发学习兴趣，体验数学的应用价值。3.教学重点和难点重点：分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示其中的相等关系。难点：以方程为工具分析问题、解决问题（即建立方程模型）。二、教学方法分析教学手段：（说教法）下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节
4、课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。教学方法的选择，必须结合教学内容、学生情况、教师自身素质等因素来考虑，其原则是：“教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发。” 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这个教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的方式学习，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生
5、流出充足的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观表现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提升教学效率。学情分析：（说学法） 古人说，授人以鱼不如授人以渔，教是为了不教，所以在教学过程中我注意渗透学生学法的指导。本节课主要采用以学生自学探究，合作交流，主动建构的方法，在主动探索中培养学生综合使用所学知识分析和解决实际问题的水平。三、教学过程分析下面通过教学过程来谈谈教法与学法的具体应用。新课标指出，数学教学过程是教师引导学生实行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、
6、有效地实行教学，本节课我主要安排以下教学环节： 第一环节：创设情景 导入新课活动内容：以学生比较常做的事情下棋为情境导入新课活动目的：让同学们体会一元一次方程在解决实际问题的作用。并为下一环节引出知识框架图做铺垫。第二环节：师生互动 回顾知识活动内容：在授完本章新课知识后，让学生重新通过四人一组讨论的形式回顾本章内容，整理出本章的知识结构网络，理清各板块内容间的联系。教师首先展示一下本章的框架，指出本节课的重点是：利用一元一次方程解决实际问题（即建模思想）；然后以投影形式展示一组基础题目，内容涉及一元一次方程的概念和方程的解。目的：学生在整理本章知识结构的同时，能够回顾本章的重点内容，上述这个
7、组题目主要目的是巩固对一元一次方程相关概念的理解。第三环节：例题讲析 巩固知识内容：在本环节中，选择具有代表性的题目作为例题，重点放在一元一次方程的实际应用上，内容表现形式多样化，设置实际背景比较全面.其中3、4小题表面上看类似，实际有一定的差异，能够对比来看；第5小题为后续学习的二次函数作铺垫；第7题为一道经典的中考真题，让学生感受一下中考的氛围.目的：让学生熟悉一元一次方程应用中的几种主要模型，明确解决各类问题的关键是找寻题目中蕴含的等量关系；另外，这几种问题情景也是在一元一次方程中频繁出现的实际问题，若在此处有一个良好的基础，势必会对学习一元一次方程的学习起到事半功倍的效果。第四环节：归
8、纳总结 形成认知内容：师生共同总结本节课的收获，内容主要设计以下几个方面：1. 本节课你学到了什么数学知识？2. 感悟到数学的什么思想方法？3. 在数学的活动中你体会到了什么成功的经验和失败的教训？目的：注重学生对数学知识的理解、数学方法的掌握和数学情感的感悟，力争使每个层次的学生在本节课学有所获. 第五环节：分层作业 巩固提升内容：两道解方程的题，一道与现实生活贴近的实际问题。是目的：解方程的第（1）题让学生回顾分母含有小数的方程的解法，第（2）让学生感悟灵活使用方程的步骤解方程的成就感。以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层
9、层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。四、板书设计分析解方程的规范步骤一元一次方程（复习）一、 相关概念二、 等式的性质三、 解方程四、 方程的应用板书是对教学内容的总结概括，这种板书设计突出重点，突出了知识点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性。五、教学反思本节复习课，我主要注重做好以下几点：1. 既然学生对于知识已经有了一定水准的了解，那么我们就应该相信学生，在复习时，留给学生充足的探索空间。所以，在课堂上我尝试把复习的主动权交给学生，如让学生以小组的形式讨论本章的知识要点与结构，再通过交流，对比补充，使学生对这个章很抽象的知识点整理的井井有条，形成
10、了一个清晰的知识网络。在这个过程中，学生对自己整理出来的结果印象深刻，而且体验到成功的快乐，增强了合作意识。2. 复习课要把旧知识实行整理归纳，这是一个重点。目的就是将平时相对独立的知识点连接，整合，使之系统化。在复习的过程中，如果教师面面俱到，什么都复习，学生会感到乏味，引不起兴趣。这样教师成了课堂的主角，学生做了听客和陪衬，老师感到累而学生的思维也受到限制。所以我主要是抓好教材中例题、习题和学生平时的作业，实行归类和变式，做到习题覆盖宽，起点低，内容有层次性，形成一定的梯度。这样使学生人人都能参与，给每个学生一个自我提升的空间，让不同层次的学生始终保持高昂的学习热情。3. 复习课的解题不能
11、因为是复习课就不注意规范。相反，越是认为学生已经熟练了的问题越要讲究规范解题，这也是复习时容易忽略的问题。两次用PPT课件展示规范的解题步骤。4. 在课堂上尽量多注重学生在课堂上的反馈，包括学生的表情，课堂练习完成情况等，通过观察、走动检查等方式即时了解学生接受的情况，并即时对课堂内容作出调整。从而最大限度的利用课堂时间解决学习中存有的问题。不足之处：1、因为准备的时间比较仓促，没有提前与学生打照面，学生的小组合作学习效果不够理想。2、复习课往往比上新课要单调，容易引起学生的疲倦感，这就要求我们教师能通过各种方式来集中学生的注意力，提升教师语言的生动性，多让学生在课堂上活动起来，即时调节课堂气氛，让学生始终在轻松、愉悦的氛围中获得知识。如果能安排些竞赛，奖励之类的更好。 以上是我对本节课的设计说明，不足之处，请各位评委老师批评指正。谢谢！