1、在XX学校全体教职工大会上的讲话老师们、同志们：夏始春余，叶嫩花初。2025年注定是XX学校发展史上最为关键的一年，也将是XX学校历史中具有转折意义的一年，我们必将于低谷中崛起，于平凡处见证奇迹，正所谓障厉奋进行致远，惟实创新向未来。下面，我就学校下一阶段及今后一个时期的工作安排讲如下意见：一、工作思路及目标以“传承优化创新人本多元全面”为统揽，以立德树人为根本，以提高质量为核心，以精致管理为保证，以队伍建设为关键，以优化管理机制为动力，以安全安宁为底线，以致力于把XX建设成为区域内具有显著影响力的高质量，特色化民办教育高地为目标，同心同德，群策群力，倾力打造平安XX,活力XX,书香XX,创新
2、XX,幸福XX。以“以人为本，追求卓越”的教学理念为学校立魂，坚毅真诚，守正创新，让XX成为学生成人成才的福地，教师成名成家的园地，质量进阶跃升的高地。二工作原则策略和方针原则：“十二个字”，即民主、尊重、自律、规范、创新、和谐。民主：坚持民主决策，民主监督，权为师生所用，充分发挥每个人的智慧和潜能，团结共赢。尊重：管理从尊重开始，真诚地对待每一个人，理智地处理每一件事，充分尊重每个教职工、每个学生。自律：严于律己、克己奉公、廉洁治校、秉公治校，坚持公平、公正、公开，努力创造良好的校风、教风和学风。规范：坚持规范办校，规范管理，依法治校，制度治校，用制度规范我们的行为，用规范给大家营造最大的自
3、由空间。创新：创新是一个民族发展的不竭动力，是发展的需要。没有创新就不能发展，没有创新就不能生存，必须坚持创新管理观念和方式，才能更好地推动学校更好更快地发展。和谐：科学的教育观就是和谐，和谐才能持续永恒的发展。和谐出效益，和谐出质量，和谐出成绩，我们将努力构建和谐校园，让我们每一位教职工都心情愉悦地工作，每一位学生都健康快乐地学习。策略：坚持“七个不动摇”。一是坚持紧紧依靠全体教职工办学的优良传统不动摇；二是坚持以立得树人为首位，“抓规范就是抓学习”的成功经验不动摇；三是坚持以课堂教学为中心，”实绩优先，综合考评”的质量导向不动摇；四是坚持以特色课程为引领，深度推进课程多样化、特色化、数字化
4、不动摇；五是坚持以精致管理为特征，严格务实、管理高效的管理传统不动摇；六是坚持以队伍建设为关键，引领服务教师专业成长的基本做法不动摇；七是坚持以统筹协调为方法，营造师生有活力、上下关系顺、事业新发展的内外环境不动摇。方针：科学管理，坚持内涵式质量发展，继承创新，铸造区域优质品牌。三、主要工作措施本着“人本、多元、全面”的发展理念，即以人为本,实施多元发展战略，实现学生全面成长，大力实施XXXXX”工程，即坚持一个中心，抓牢两条主线，依托三个全员，强化四大建设，建设五个XX。围绕这项工程，我一直在思考实现的路径和措施，也请各位同仁一并思考，一起完善和丰富,走出一条属于我们XX健康而持续发展的康庄
5、大道来。下面我就个人的思考，以及查阅相关资料，借鉴相关成功经验,与大家一起分享我思考的几点意见。（一）关于学生培养目标的思考教育的本质是促进人的全面发展。全面育人，培养健全人是教育的原点。现实中，家长、政府和社会关注的是高升学率，升清北、“XXX”的优升学率，而我们的孩子行为习惯差、文化底子薄，要实现这样的目标好比“蜀道难”。事实上，升大学绝不是教育的全部意义所，他只是学生发展的一个阶段性目标，但绝不是唯一的目标。正是“理想很丰满，现实很骨感”，我们教育人，特别是民办教育人，都是带着镣铐在跳舞，这就决定我们既要关注学生的眼前利益，更有着眼于学生的长远利益。既要关注学生的学习成绩，更要着眼综合素
6、质的培养，既要关注学生的全面发展，更要着眼于学生的个性发展，让每一位学生遇见优秀的自己，做更好的自己,为学生未来的可持续发展奠定基础。为此，我提出的XX学生培养目标是：具有民族情怀、广阔视野和社会责任感（包括家庭责任感），适应新时代要求的优秀公民。不知道能否成为我们XX人一致的教育理念、教育情怀，而一摒过去那种口号式难以企及的东西。（二）关于德育工作的思考“立德树人”,“教书育人”，是我校德育工作的终极目标,人才是“人”和“才”的统一，成人是成长的前提，成才是成人的归属和升华，成功是成才的最高级（借用英语词）。先成人，才能成才，不唯成才，但求成人，成人也是一种成功。不能简单单纯以分数成绩论英雄
7、首先要突出围绕让学生“学做人，会做人”这一基本目标，围绕人与自己、人与他人、人与社会、人与自然多个维度，大力开展层次分明、梯度推进的育人活动，形成系列化的德育课程体系，促进德育工作特色向深度推进。一是狠抓信心教育。引导学生理解认识人与自己的关系，做最优秀的自己，更好的自己。二是持之以恒抓养成教育。引导学生认识人与规则的关系，从一日常规抓起，规范言行举止，行规蹈矩，文明规范，让习惯养成绅士、淑女气质为标杆，做优雅的自己，美丽的自己。三是努力创新感恩教育载体。鼓励学生参加劳动，到田野、进工厂、入社区（乡村）引导学生认识人与他人的关系，唤醒人文情怀，做深明大义感恩党和国家的人。四是不断开展责任教育
8、引导学生理性认识人与社会的关系，增强社会责任感。对家庭负责，对社会负责，对国家负责，首先是对自己负责，让责任感成为幸福人生追求的内力发动机，做有责任感勇于担当的自己。五是大力开展敬畏教育。引导学生认识人与自然的关系，认识大自然，尊重自然规律，与自然、与万物和谐共处，做认知自然、科学改造自然的自己。通过这些教育活动，以“立心”来主导人生，以“立德”来节制人生，以“立行”来创造人生，做到内化于心，外化于行，形成健康的人格，实现为社会培养健全的人，为国家培养普通而优秀的公民。具体落实到工作中就要：一抓队伍。培养和建设一支德育干部队伍、班主任队伍、学生干部队伍。二抓常规。中小学生一日常规班主任工作一
9、日常规内务整顿常规跑操集体活动常规等常规化常态化工作。三抓阵地。广播室、黑板报、宣传栏、主题班会、校园文化艺术节、体育节等。四抓教育活动。实行德育教育活动行事历制度，一学期一规划，主线是纲，贯彻始终，活动是目，珠联璧合。五抓量化考核。推行大数据管理，完善班主任及班级管理量化考核细则，用大数据管理学生，记录学生成长,实现德育管理精准化、科学化。（三）关于教学工作的思考质量是学校的生命线。必须牢固确立“质量立校，质量强校”意识，摆正质与量辩证统一的关系，在抓实“分部管理”、“教学常规五认真”、“一课多备”以学促教等常规教学工作的基础上，着力研究和探索实施两大战略方向，构建三大管理体系。1 .两大战
10、略方向，以学定教和质量引领(1)以学定教：回归教育体系“以学定教”战略，要求教师将关注点从“我要教什么”转向“学生需要学什么”，这就要求注重三个关键环节：一是学情精细分析，建立常态化的学情监测机制，通过各种形式，精准把握学生的认知基础，每位教师都应成为“学情专家”，为因材施教提供前提保障。二是教学策略匹配。基于学情分析，灵活调整教学内容、节奏和方法，实现教学要对学生状态的最优匹配，确保教学活动始终处于学生的最近发展区内。三是学习成效评估。建立多维度的学习评估体系，及时反馈学习效果，为后续教学调整提供依据。通过“以学定教，以教促学”的良性循环，实现教学质量的持续提升。(2)质量引领：教学方向的把
11、舵者“质量引领”战略是对教学全过程的精细管理，确保教育教学不偏离质量轨道。这一战略强调的是三个核心理念：一是质量思维的管理方案。质量意识融入日常教学的每个环节，从备课、上课到作业、评价，处处彰显质量追求。二是质量评价的多元主体。建立“分数+能力+培养”的复合型评价体系，通过过程性评价与终结性评价相结合，全面反映学生的学习状况和发展潜能。实现这一评价，迫切需要研究教育数字化，引进大数据来加强评价管理。三是质量改进的常规机制。建立评价一一反思一一改进一一再评价的螺旋上升机制，形成质量问题早发现、早诊断、早干预的工作模式。2 .构建三大管理体系：课堂管理、评价管理、与教师发展管理(1)高效课堂管理体
12、系课堂是教学的主阵地，课堂质量直接决定教学成效。我们将要构成的课堂管理体系包括：一是“三步四环”教学模式。推进“引导导入一一思考互动一一巩固拓展”三步骤,细化为“问题设置环一一讨论互动环一一展示提升环一一评价反思环”四个教学环节，形成可复制、可推广的教学范式。个人认为，这可以成为我校各部、各级的管总的课堂教学模式，请各位同仁加以研究并丰富。二是“四高一低”课堂特质。追求高参与度，高互动性，高思维含量，高效反馈，同时降低无效学习时间，确保课堂教学的质量高效。特别要说的是，很多人都会说，我们的学生底子太差了，那么我要说的是，就是我校已有管理者提出，当我们的学生睡觉了，什么都听不懂了也不会了，我们可
13、不可以慢下来，甚至停下来,简单点，简单点，再简单点，从学生听懂能会起步，每天进步一点点，而不至于每天都落后一点一点又一点。导致最后都厌学了，失去学习的信心了。三是思维发展导向设计。每节课必须设置思维点燃环节，通过精心设计的问题情景，激发学生的认知冲突，促进思维碰撞，培养学生的高级思维能力，学习的过程就是思维能力成长的过程，只有学生思维能力成长了，学习进步就水到渠成了。(2)科学评价管理体系评价是教学的导航仪，评价导向决定教学方向。我们将要构成的评价体系，包括三个方面：一是“三考三评”质量监测。建立平时检测、单元测评、期末考核三级考评体系，以及学生自评、教师他评、专家参评三级评价机制，形成全方位
14、多层次的评价网络。二是过程性评价的强化。将学生的课堂参与度，思维深度，问题解决能力等纳入评价维度，形成对学生学习全过程的质性描述，提供更全面的发展性反馈。三是评价结果的“三用”。用于诊断学习不足，用于改进教学策略，用于激励学生进步，让评价不仅是学习活动的终点，更是新一轮学习的起点。（3）教师发展管理体系教师是教育教学质量的第一责任人，教师专业水平直接影响教学质量，我们将要构建的教师发展体系包括三大要点:一是“五环一体”成长路径。构建校本培训环、集体备课环、同课异构环、磨课展示环、总结提升环五环一体的专业发展体系，形成教师成长的完整链条。二是“四个一”专业习惯。引导教师形成每周一次教学反思，每
15、月一次同伴互评，每学期一次公开展示，每年一次课题研究的专业发展习惯，将专业成长内化为自觉行动。三是全员参与发展机制。打破“重点培养少数骨干”的传统模式，构建人人参与，人人受益的全员发展机制，让每位教师都能找到适合自己的成长路径。3 .借力“互联网+”，创新关键构建使用模式一是建立校本化的学案、作业资源库。由教务处组织教师利用暑期对各年级上学年学生资料进行修订，形成校本化的学案、作业体系。二是建立教师课堂教学微视频资源库。开展基于微课的翻转课堂教学模式创新研究。充分利用翻转课堂，微视频这两种形式，组织教师按照“梳理核心知识点讨论确立教学内容人主讲一个核心知识点录制”流程，制作一个个微教学视频，形
16、成学科全覆盖的微教学视频系列，进而建立校本化、微型化、精品化的教学资源库，建成网络在线微课堂平台，发挥微课内容小、用时简短、可以反复播放的功能，体现自学而后教，以教导学的教学原则。三是以语文学科为试点，整合必修教材，积极探索涵盖文史哲、科学、艺术、政治、经济等科目阅读的时间安排、内容选择、方法指导、考核评价的新路子。让学生通过海量阅读，拓展知识视野，涵养精神生活，打下人文底色，不为高考却赢得高考，使读书活动成为其重建生命的过程，尝试把图书馆“化大为小，化固定为流动”的方式建在教室，来强化阅读教学大改革。四、关于过程管理的思考坚持严格务实、简约高效的管理传统，大力推行问题导向的“一线工作法，走动
17、式管理”要求，进一步明确各部各层各级管理人员的管理范围，细化管班要求，钢化管理责任,优化管理效能，进一步完善问题在一线解决，责任在一线落实，实绩在一线考评的管理导向，进一步弘扬管理干部“坚持从我做起，喊响向我看齐”、“做给老师看，带着老师干”的示范垂范作用。五、关于构建现代学校制度的思考现代学校制度是对学校传统管理思维和管理方式的挑战，是学校管理转型的趋势和方向。一要强化服务。变管理师生为服务师生，变家校联系为服务家长，为师生和家长提供优质服务。二要保证公平。公平的对待每一个学生，公平的对待每一位教师，致力要求教育过程和结果的公平，努力促进教育公平，发挥示范辐射作用。三要完善制度。制定学校办学
18、章程，修订和完善根本性、全局性、长期性的制度,并提高制度的执行力，坚持制度管权、制度管事、制度管人。四要维护权利。建立校务委员会，学生委员会，家长委员会，认真维护教师、学生和家长的合法权益，包括知情权，参与权、监督权和评价权，把权利关进制度的笼子，让师生和家长成为学校的参与者、合作者和监督者。五要文化引领，进一步构建环境文化、制度文化、行为文化、精神文化，增强文化的核心竞争力，让文化为学校立魂，并释放强大动力，根植于师生内心，成为无需提醒的自觉，让校园成为师生的精神家园。同志们：江河奔涌，因万千溪流汇聚而势不可挡，教育前行，因众人戮力同心而未来可期。让我们以更加饱满的热情、更加坚定的信念、更加昂扬的斗志，“莫道前路多险阻，再闯关山千万重”，胸怀”功成不必在我“，坚信“功成必定有我”，同心同德，携手并肩，共同书写“今朝之XX,明日之翘楚”的美好画卷，未来可期矣。
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