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1、巧用远程教育资源优化数学课堂教学江津区双槐树小学 刘媛远程教育工程的实施，实现了城市和农村优质教育资源的共享，为学生自主学习、合作学习和探究性学习创造了积极的条件，真正为农村教学开创了一个全新的教与学的平台。以前，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板一支笔，教学活动受到很大的制约。自从农村远程教育工程实施以来，通过合理、巧妙地使用农远资源，数学课堂教学实现了优化，师生都得到发展，教学充满勃勃生机。一、 巧用资源，激发学生的学习兴趣如在教学认识时间时，利用动画素材制作课件，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，学生在轻松愉快的气氛中感受到原来数学中的知识
2、就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。远程教育资源的巧妙运用，能使教学过程动静结合，教学内容图文并茂，增强了课堂教学的生动性和趣味性，符合小学生接受新鲜事物的规律，能最大限度地激发学生的兴趣，使学生在主动积极的精神状态下学习，取得学习效果的最优化。二、 巧用资源，突破教学的重点难点数学教材中的一些重点难点知识往往很抽象，借助传统教学手法很难实现其由抽象向形象的转化，而通过农远资源网上一些制作精美的课件可以解决这些困难。因为多媒体的演示具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进
3、行扩大与缩小的表现力，它精彩的画面，生动的情景，突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生理解知识，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。如在教学直线、射线和角时，利用课件演示直线可以无限延长，射线可以向一端无限延长，角的大小与边的长短没有关系，与角的两边岔口的大小有关等，学生获得了深刻的印象，自主构建了正确的几何概念，取得很好的教学效果。又如在“圆、圆柱的公式推导”系列课中，通过课件可以十分直观形象地解释、演示，学生充分理解了公式的推导过程，同时培养了学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。三、 巧用
4、资源，充实课堂的信息容量如果教师可以利用农远资源库中提供的多姿多彩的资源，有计划、有选择的播放一些数学知识，让学生了解数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，则不仅充实了课堂的信息容量，更激发了孩子们幻想和创新的智慧，使学生感觉到生活中处处有数学，明白了数学的价值和魅力所在，激发进一步探索求知的欲望。如在教学年、月、日时，利用农远资源制作了整合课件，演示太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，再配上亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入奇妙的宇宙，了解了年、月、日及闰年的有关科学知识，扩大了知识面，增长了见识。教师也可以结合数学学科教学特点有选择地在个人网页中放置学习资料，可供学
5、生上网时进行浏览、查询、下载，进行自主学习。其次，学生可以利用电子邮件与教师、学校进行交流，使师生之间有了良好的沟通，数学教学将更具有亲和力，学校也将成为学生快乐学习的天堂。 四、 巧用资源，实现师生的共同发展首先，长期的传统教学模式不仅在教师头脑里根深蒂固，甚至在学生的学习中也形成了一定的模式，新课程标准提出要改变教师的教学观和学生的学习观。远程教育资源中的“示范课”给师生都提供了学习的机会。我们可以和学生一起观看名师的授课实录，不仅可以学会如何去授课，如何引导学生学习，而且学生也可以从中获得启示，学会如何学习。其次，农远资源库中提供了大量的能够体现课标精神的研究性素材，为学生的学习和研究提供大量的资源支持。在数学教学中，教师可以积极指导学生开展研究性学习，让学生充分利用农远资源及网络资源查找所需信息，开展研究性学习活动，让学生在学会知识的同时也掌握相应的数学技能。让学生得法于课内，得益于课外。总之，在数学教学中，通过有机整合农远资源，形成丰富而优质的教学资源，和先进的教学手段，提高了数学教师的业务水平和课堂内外的教学质量，满足了农村学生对知识极大的渴望。当然，要实现农远资源与数学教学的完美整合，还需要我们多花时间，多从实际出发，结合教与学的效果情况，不断探索与研究。