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1、 Module 6 Abilities Unit 1Can you run fast?教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：英语3、课时数：1课时4、学生课前准备：（1）学生预习本课新单词（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识5、学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。二、教材分析本课设计的课文内容是小学
2、三年级起始用的新标准英语Book 3 Module 6 Unit 1 Can you run fast?的内容。这个单元的话题是Abilities，围绕句型：“ Can you ? Yes, I can. No, I cant.”展开。涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。教学重点:1、能听说认读本课词组run fast/ jump high/ jump far/ ride fast2、能听懂、理解、会说句型：“ Can you ?Yes, I can. No, I cant.”。教学难点：利用
3、情感动词can来谈论能力。三、教学目标1、知识与技能目标：A：知识目标：（1）识记单词：掌握本课的主要生词can , run, jump, high, far, ride, fast（2）认读句子：能熟练认读run fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you?的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答 No, I cant.B：技能目标：（1）使用“can”谈论能力。能发音准确，听懂录音。（2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。（3）会进行活动、能力的讨论。2、情感态度：（1）培养学生的合作学习的意识和竞
4、争的意识，鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的能力。（2）营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极性，促使学生形成良好地学英语习惯。3、学习策略：听一听、说一说、练一练、演一演。4、文化意识：大力提倡“运动有益健康”的理念，激发学生去热爱美好生活。四、教学方法（1）任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach（2）整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach（3）情境教学法The Situational Teaching Approach（4）自然教学法The Natural Ap
5、proach五、教学过程Step 1、Warming up T: Hi ,boys and girls .Good morning!Ss: Good morning!T: Today we are very happy, Lets sing a song ,ok? Ss: OK!T: Whole class stand up and do the actions.播放Im reading a book.的音乐 2、ChantT: Now, please follow me.(做动作)Walking ,walking ,walking ,walking.（加快速度）Running ,runnin
6、g ,running ,running.Rowing ,rowing ,rowing ,rowing.Jumping , jumping, jumping ,jumping.Now, lets stop.Ss:T: Lets sing together.教师在说做jumping时设计跳得远的情景引出新知。设计意图：成功的热身运动如同缓缓拉开的序幕，让孩子们看到里面的景致；又如乐章的序曲，让学生振奋；更像是打开的殿堂大门，吸引学生登堂入室。本人通过设计与学生的交流、唱歌、韵诗等活动，使他们很快进入角色，进入良好的学习状态。Step 2、Presentation1、 设计情景引出新单词: can
7、jump high far T: Oh ,I can jump far. I can jump far. (做动作)教师教读单词：can jump far（贴在黑板上）T: I can jump far, can you?S: Yes, I can .教师教读句型: Yes, I can . （贴在黑板上）教师提问，请学生上来进行跳远比赛T：Can you jump far?S: Yes, I can.用以上的方法进行教学单词high.对胜利的同学说：“Youre the winner.”设计意图：英语教学的实质是交际，在此环节中，本人通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的
8、情境中，准确地体验和理解语言。2、 播放动画片学习新单词：run fastT: Now, Lets have a rest. Please look at the TV. (播放猫追老鼠的动画片,引出新单词run, fast.)T: Can the mice run fast? Ss: Yes.T: Can the cat run fast? Ss: Yes.教师教读单词：run fast（贴在黑板上）请学生上台进行表演动画片。T：Can you run fast? Ss: Yes, I can.T: Do you want to know about me? Ss: Yes.Ss: Can
9、you run fast? T: No, I cant.教师教读句型No, I cant.3、 情景教学单词：ride.T: I can jump far. I cant run fast. But I can ride the bicycle.(推出自行车) 教师骑上自行车，边骑边教读单词：ride.T：I can ride bicycle. But I cant ride fast. Can you ride fast?Ss: Yes, I can.教师请学生上台骑自行车，并提问：Can you ride fast?4、 用电脑出示图片，让学生快速读单词。Step 3、Sing a son
10、gT: Please have a rest.Lets sing a song ,OK ? (用电脑出示歌词) Ss: OK! (播放伴奏，教师先唱一遍，并做动作。)A: Run, run. Run, run, B: Yes, I can. Yes, I can. Can you run fast? I can run fast. Can you run fast? I can run fast. 请学生当作曲家，改改歌词来唱一唱。设计意图：根据小学生的心理特征，课堂的注意力不十分集中，本人借助多媒体教学手段，采用高度娱乐化的活动，让学生在英语的海洋里尽情地畅游，点燃了学生积极思维、积极参与、
11、12脑并用的火花。使课堂达到和谐的教学氛围，使学生的主体性得以更大的发挥。Step 4、ConsolidationT: Today, Daming, Sam, Amy and Lingling go to the park to compete . Now ,Lets look at MODULE 6 Unit 1 Can you run fast?播放课文两遍，再请学生根据电脑课件回答问题。Step 5、Practices1、Make sentence with “Can you”（请两个学生到教师前面，A说明自己的能力并做出相应的动作。B如果会回答并模仿相同的动作，如果不会就摇头回答后回到
12、座位上去。） A：I can jump high.Can you? B: Yes, I can./ No, I cant.2Ask and answer and act. 师生较量，生生较量 T: Can you sing?(并表演唱歌) Can you dance?(并伴有示范跳舞) Can youjump far?(并跳远) 学生代表到前台回答Yes, I can. 并表演出来（唱歌、跳舞.），若回答No, I cant. 则承认老师赢了，youre are thewinner. 之后小组两两进行对话表演较量。设计意图：多层面的操练活动设计，真正实现了以活动为载体，活动以学生为中心。让学生
13、有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而形成有效的学习策略。教师通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习，从而真正提高学生的综合语言运用能力。Step 6. Survey.（调查表） We had the sports meeting. Ask the group leader to do a survey. A: Can you jump high? B: Yes I can. /No, I cant.NameSun WenLiu Hanjump highrun fastjump farride fastStep 7 Homework1、Listen to tape three times.2、Ask somebodys ability with the sentence “Can you”.六、板书设计 Module 6 Abilities Unit 1Can you run fast? Can you.?(run fast ride fast jump high jump far) Yes, I can./ No , I cant.七、教学反思