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1、二年级数学下册第五单元混合运算教学反思混合运算是二年级下册第五单元中的第一课时的内容。这部分学习的内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算水平的基础上实行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，所以本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活使用打下基础。其中我在教学中注重以下几点：1、重视情境的创设。“数学源于生活”。课堂上再现了学生熟悉的生活情境,从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促动学生对运算顺序
2、的理解。利用生活经验，促动学生感悟与理解运算顺序规定的必要性与合理性。解决实际问题中初步体会，逐渐学会，学习思辨，掌握技能。2、突出算理，分清运算顺序。生理解算理、明确算法。第一个问题，在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序；第二个问题，则引导学生直接列出综合算式，协助学生联系数量关系理解其运算顺序。在此基础上，总结出含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 注意新知与旧知的矛盾冲突 。第一个问题解决“乘加混合”，学生还是习惯地从左往右，但第二个问题“乘减混合”，显然不能按照从左往右的顺序计算，有的理解组织产生认知冲突,抓住这个时机的运算顺序的教学 坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注重了思维的表述，又让学生明白要先算乘法的道理。注意对同类题的比较，通过比较归纳出含两级运算的计算顺序，有利于学生掌握。 3.重视对错误的诊断及矫正 。教学中重视学法指导，尤其是充分利用学生的错误资源，实行辨析。学生出现的错误主要是：（1）格式问题：等号的对齐；（2）运算顺序：学生在理解了运算顺序之后，有些前面是减法、加法后面是乘法的混合算式，学生往往是将后面的结果写在前面。通过：（1）强调算法：算式中有乘法和加减法，应先算乘法；（2）针对出现的错误情况展示，实行纠错。