《保康县二年级数学考试分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《保康县二年级数学考试分析.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、保康县二年级数学素质水平测试试卷分析 一、试题分析：春季二年级数学试题由保康县教研室统一命制，试卷共有六个大题，分别是“填空”（20分）、 “选择”(5分)、“判断”（5分）、“计算”（28分）、“想一想，算一算”（15分）、 “解决问题”（25分）。以不同的形式、从不同的角度全面考查了学生对本学期所学数学知识的掌握情况。整套试卷注重了考查学生对基础知识的掌握情况，其中必学必会的知识约占整张试卷的70%，重视考察学生的基础，更考察了学生灵活使用知识的水平及数学思考和解决实际问题的水平，努力体现考试评价不但是为了检查学生的学习水平，更重要的是促动学生素质的整体发展。总的来说，本套试题结构合理，分
2、值分配合适，图文并茂，贴近生活，全面细致,给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促动学生的数学思维、数学观点与数学素养的全面提升，也能很好的反映出教师教的水平。但对于二年级的学生来说，有些涉及生活中的题目学生做起来有一定的困难（比如“填空”的第5小题问500克鸡蛋大约有（ ）个，学生都会乱填），再就是很多学生在解决问题中只看到答语而无算式，这给老师评分和学生得分增加难度，教师在平时要多对学生实行答题习惯教育和训练。二、考试情况：从中抽样50份分析：1、各分数段情况：最高分最低分0分D40分40分D60分60分D70分70分D80分80分D90分90分D100分D =1
3、00分9974.50人0人0人1人11人38人0人2、各题得分情况题号一二三四五六应得分110025025014007501250实得分967193.52291353.57071157得分率87.91%77.4%91.6%96.68%94.27%92.56%3、各题学生做的情况及简要分析题号做的情况及简要分析 一“填空”共有11个小题，此题班上学生做得较差，得分率较低。抽样50人，仅有6人全部做对，最少的得12分。学生出错的最多的是第5小题“500克鸡蛋大约有（ ）个”，这个题需要学生根据日常生活常识先估计1个鸡蛋约有多少克，再来确定500克鸡蛋约有多少个，很多学生对这个常识估计不准，还有部分
4、学生甚至乱填，所以做对的人较少；再就是第10小题“从八百六十数，一十一十的数，第六个数是（ ）”，很多学生没看清题目就填866了，重点是看清“一十一十的数”，很多学生因为审题不仔细丢分；第9小题少数学生做错，学生思维定式觉得选择题只选一个，可这个题选对称轴图形却有两个答案准确，很多学生只看第一个是的，后面的都不看了导致第3小题出错。二“选择”得分率较低，做全对的只有8人，学生错的最多的是第5小题“找规律：81 64 49 36（ ）16 9”，本题主要考察二年级学生对乘法口诀的熟练度，规律就是每个数乘法口诀最后一个，如：九九81，八八64，七七49，六六36，那下个就是五五25，说明学生对乘法
5、口诀的熟练度还不是很够，对数的乘法口诀不敏感。 三第二大题绝大部分学生做的较好，做全对的有35人，部分学生在答题时已经养成了良好的习惯，在做判断题时遇到有错误的地方做上记号。学生错的最多的是第2小题判断斤和两，很多学生对斤和两没有概念，生活常识缺乏。四“计算”是本次测试得分率最高的一题，均分27.07。学生错的原因有：口算中把符号看错，加减混淆，乘除搞错；列竖式计算中不仔细，把横式上的数抄错，如648竖式中抄成468；脱式计算中乘法口诀会背但能写错，如很多学生写79-17=36-17，这些错误都是源于学生的不细心，后期还要教育学生学会检查。五学生第2小题做的较差，可能没有认真审题，问借阅童话多
6、少人，很多学生求的是借阅图书的总人数，这可能与平时老师训练总数相关，形成了思维定式，题目根本不细看盲目填上了总数，看图列式一题学生计算有些粗心，4个9元算错的有几个人，而第一题判断推理，学生思路不太清晰，题目已说小明拿的是小狗，却有学生还说小明拿的是小兔，没有抓住题目所给条件认真推理。六学生理解题意比较深入，能根据题目已知条件求出相对应问题，思维比较有序，得分率相当高有很多满分，失分主要在第3和5小题，列综合算式先加的必须加小括号，学生不太细心忘了打（），还有个别对这两题理解有偏差，每串5个红果，把第一盘和第二盘分开除以5再相加，思维上没多大问题，但得数不能得整，所以需合并起来巧算，学生灵活解
7、决问题的水平有待增强。三、反思教学得失：对照二年级学生测试试卷，我对自己的教学有了以下几个方面的反思：1、平时认真落实教学常规工作，重视领素课。结合学校的常规要求，每节课前都能认研读教材教案，准备好课件图片影音。能很快的适合生本课堂的教学理念和“三模小组化”的教学模式，在课堂中注重训练学生的速算、问题、表达、倾听水平，充分发挥学生的主体、老师的引导作用，认真上好每节课。2、狠抓了学生计算水平的培养。从几次的模拟测试成绩中，我发现绝大部分学生在计算上失分，存有很大问题，所以我每天让学生做15道口算题，注意口算的形式多样，限制做口算题的时间，这样一直坚持到学期末，绝大部分学生的计算水平得到很大提升
8、。鉴于数学教学中计算题的比分较重，涉及到加减乘除四种运算，所以我尤其重视培养学生的计算水平，利用课前时间回顾乘法口诀，并不时的抽查部分学生熟练水准。3、增大了辅导的力度，力求做到充分利用每一分钟，盯住、跟住、管住每一个学生。每天利用午饭后的时间督促所有学生完成口算并改错到位，对于万一不能完成学习任务的学生放学后给予辅导直至完成任务，现在学生已经养成习惯，午饭后主动进教室完成任务，不需要老师督促，从不在室外操场上疯狂打闹。此外，我认真对待每一次单元测验，严格考试纪律，同时增强对学生的应考水平的培养，对于考试不达标的给予辅导，然后再组织补考，直到合格为止。4、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心
9、。在考试中，计算题目会抄错，简单口算也会出错，算完结果会抄错等。还有的完全不认真看题审题，题目意思还没理解清楚就开始做题，所以导致成绩不理想。还有就是很多学生没有养成考试检查的习惯，题目做完了就在玩而不会认真检查找错误，这点在今后还需要老师多多引导，养成认真答题、仔细检查的习惯。5、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际实行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，不会对信息实行筛选利用进而解决问题。教师在课堂中因为担心时间不够而没有给学生过多的时间和机会让学生联系实际生活思考并展示，让学生根据本节课的内容举出一些实际生活中的事例，让学生明白数学知识与生活的紧密联系。四、今后教学改进措施：1、增强
10、自身的业务学习，不时的给自己充电。课前仔细研读教材教参，结合学生实际认真修改好教案，利用好课前三分钟，注重学生速算水平的培养。重视课前的情境创设，教学情境的创设要符合本班学生的实际以及教学的需要。练习设计要有层次性，针对不同的学生要有不同的要求，让不同层次的学生都能感觉到充实。2、注重培养学生的学习习惯，平时对学生上课、听课、作业严格要求。统一标准，规范书写和用笔，严惩在作业中应付、乱涂乱画的学生。在今后要重点培养学生考试仔细检查的习惯，老师要教他们怎样检查和检查不同的题用不同的方法，如在检查计算时就要动手动笔而不是简单的看和想。3、在今后的教学中，增大课堂训练，注重训练的形式多样化和层次性。主要是以课本中的习题和数学练习册为主，另外适当补充一些逆向思维训练和综合练习，课堂作业设计由易到难，考虑到所有学生的实际，注意训练的层次。跟住、盯住每个学生，从作业完成到批改后改错到位，尽可能的面批学生作业，掌握错误的根源，以便更好的解决易错的问题。4、重视学困生的辅导工作，尽量不让每一个学生掉队。对于学困生，要在课堂上给予特别注重，在感情上给予特别关爱，在学习上给予重点辅导。要制定辅导计划，有针对性、有计划地给予辅导和协助，并注重他们的每一点进步，即时给予表扬鼓励，使学困生的学习水平稳步提升。