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1、红领巾真好的教学设计一、先创设情景，引入课题1.让学生听一听这是什么声音？（课件：鸟叫声）然后谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗？好，今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。2.其次以课题为突破口展开教学让学生读题、质疑：为什么加引号？为什么说红领巾真好？以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。3.再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱的“红领巾”之间和谐相处的美好情景，告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。二、明确学习目标（课件出示本课时学习目标，师读）三、识字认字。（1）、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。（2）、让学生自主识
2、字：小组交流识字方法。（3）、全班汇报：教师讲解。（4）、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。四、赏读课文，品词品句1.学习第三节（设计意图：打破传统阅读教学的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。）（1）学生自由读第三节。（a）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。板贴：放鸟巢，做木牌师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？（b）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。（c）齐读（d）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！2.学习第一、二
3、节：（1）学习第1小节：师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。齐读：小鸟们，一起来吧！（2）学习第2小节引读第2小节过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢！）叽叽喳喳：（积累） 、 （3）、拓展深化(a)完成练习。(可填文中内容，也可想象填。) 机灵的( ) 翠绿的( ) 蓬松的( ) 快乐的( )五、指导书写1.学生观察生字在田字格中的位置。2.老师范写，学生临写。（设计意图：写字指导时，要求学生观察字的间架结构以及笔画在田字格中的位置。这种自主、个性化的识字教学，能激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力、写字水平和观察
4、能力。）六、熟读课文，朗读指导。1、说说“红领巾”指的是什么。2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？3、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾真好”？4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟红领巾”。7、美读，配乐读，表演读。（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。）（四）找出规律，指导背诵。看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。七、积累运用，拓展延伸 1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。 2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？ 八、布置作业。