《人教版小学数学二年级上册第二单元教学设计《100以内的加法》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学二年级上册第二单元教学设计《100以内的加法》.docx（39页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第二单元教学计划教材分析：本单元内容是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的基础上，进一步教学两位数加、减两位数的笔算，同时为以后学习多位数的计算打下基础。本单元主要教学两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标：1、会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。4、培养学生计算能力和估算的能力、解决问题的实践能力、分析对比的能力、自主探索知识的能
2、力、从日常生活中发现数学问题的意识和能力。教学重点、难点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学策略：1、充分利用教材的情境图。2、充分把握笔算加、减法的编排顺序及前后之间的联系。3、引导学生充分利用两位数加、减一位数和整十数的旧知学习新知。4、关注学生对计算过程和方法的理解5、注意沟通口算和笔算的联系。课时分配：15课时。 1、两位数加两位数3课时左右 2、两位数减两位数3课时左右 3、解决问题（求比一个数多几或少几的数）2课时左右4、连加、连减和加减混合3课时左右 5、解决问题（连续两问）2课时
3、左右整理和复习2课时 课题1、两位数加两位数课型新授课课时 第一课时主备单位主备教师 负责领导 教学目标知识与技能：学会两位数加两位数的笔算方法；能正确进行计算。过程与方法：在实际操作、自主探究、小组活动中掌握两位数加两位数的笔算方法。情感态度与价值观：激发学生的学习热情，养成良好的学习习惯。教学重点两位数加两位数的笔算方法。教学难点掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学方法自主探究教学媒体小棒教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示31、学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示情境图。学生汇报收集到的图中的数学信息和根据信息提出的一些数学问题。引导学生提出如：二（1）班的学生和带
4、队老师一共有多少人、二（1）班和二（2）班一共有多少名学生等问题。你能解决“二（1）班的学生和带队老师一共有多少人？”这个问题吗？引导学生列式。学生回答后，教师板书：35+2。板书课题：加法。你能口算吗？指名口算，并说一说是怎样口算的。其实，像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以写成竖式用笔算。2、出示问题：（1）怎样用摆小棒的方法计算？（2）根据摆小棒的过程，怎样写出加法竖式，并计算出结果？（3）小组讨论：笔算加法应注意什么？指2名学生汇报，其他学生补充、完善、纠正。学生汇报。学生独立思考，整理出问题的答案。问题导入，为学习新知识作铺垫。明确探究目标，了解探究的方向，深化对加法竖式的认识
5、。自主探究5阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。教师巡视、引导，发现学生有困难及时进行指导。带着问题思考，得出答案。经历探究、质疑、操作、理解的过程。交流完善5组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。第1个问题组织学生交流摆小棒计算“35+2”的方法和过程。第2个问题组织学生交流加法竖式的写法及计算过程，教师适时板书。第3个问题引导学生说出列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，把个位上的数相加。每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。通过汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，掌握竖式的书写和计算 方法。问题出示1
6、那么“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？”怎么解决呢？使用竖式计算时应怎么办？与第1题有什么不同？通过练习检验学习效果。帮助学生理解和掌握加法竖式的写法和计算顺序。明确探究方向。自主探究5结合上面的方法尝试解决。可以先摆小棒，再尝试列竖式。思考答案。在探究中体会竖式的写法。交流完善5引导学生汇报：你是怎样列竖式计算的？列竖式时你是怎样对位的？为什么这样对位呢？计算时你是从哪一位加起的？教师适时板书。完成竖式书写。指2-5名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。与第1题比较，明确本节课的重点，学会加法竖式的写法。点拨深入51、我们以后计算加法时不仅可以用口算，还可以列竖式计算。2、小结：用竖
7、式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）3、完成第12页做一做第1题、13页做一做第2题。小组讨论交流独立完成，集体订正。笔算，并说明算理。通过练习，熟练掌握加法的竖式写法和计算方法。基础训练101、完成13页做一做第1题。2、完成12页做一做第2题。3、数学医院： 17+2019 50+2658 42+372 4、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？跑鞋50元 足球38元运动上衣45元运动裤50元 37+2?=59 45+?4=79通过不同形式的练习，巩
8、固所学的新知。延展提升136 +63 ,你能写出几个像这样的算式？课后独立完成。学以致用，感受学习数学的乐趣。板书设计加法（不进位）35+2=37 35+32=67 35 35+ 2 +32 37 67注意:相同数位对齐，从个位算起。反思升华课题1、两位数加两位数（进位）课型新授课课时 第二课时主备单位主备教师 负责领导 教学目标知识与技能：理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则；会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。 过程与方法：在学习活动中掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。情感态度与价值观：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
9、教学难点理解进位加法的算理。教学方法自主探究教学媒体小棒教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示61、出示情境图。学生汇报：说说你从图中发现了什么？（1）从图中搜集到的数学信息。（2）根据信息可以提出的数学问题。引导学生提出如：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生等问题。你能解决“二（1）班和二（3）一共有多少人？”这个问题吗？引导学生列式。学生回答后，教师板书：35+37。板书课题：加法。2、出示问题：（1）怎样用摆小棒的方法计算？（2）根据摆小棒的过程，怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+7超过了10怎么办？（3）小组讨论：笔算加法应注意什么？(4)这节课学习的竖式写法和上节课比较
10、有什么不同呢？指2名学生汇报，其他学生补充、完善、纠正。学生汇报。学生独立思考，整理出问题的答案。问题导入，明确目标，激发探究的欲望。明确探究目标，了解探究的方向，深化对加法竖式的认识。自主探究8阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。带着问题思考，得出答案。经历探究、质疑、操作、理解的过程。交流完善10组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。第1个问题组织学生交流摆小棒计算“35+37”的方法和过程，重点突出单根相加满10根把10根捆成1捆的过程，理解进位的道理，为竖式计算中的进位做好准备。第2个问题组织学生交流加法竖式的写法及计算过程。教师可就个位上5加7得12、如何向十位
11、进1、个位上怎样写引导学生汇报，并适时板书。第3个问题引导学生说出列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，个位上的数相加满十要向十位进1。第4个问题引导学生汇报：注意强调个位相加满十向十位进1，不要忘了十位计算时要加上进上来的1。每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。通过汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，掌握竖式的书写和计算方法。点拨深入51、小结：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。2、比较35+32与35+37有什么不同？3、计算46+24，试
12、算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？ 4、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？ （相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。）你认为还应该提醒同学们什么问题？通过练习检验学习效果。帮助学生理解和掌握进位的写法。基础训练101、完成第14页“做一做”。 2、猜一猜十位上是几。 38+39 67+4 17+53 9+36 3、数学医院： 49+4=89 21+39=50 65+35=90 4+83=52 6+100=160 说明理由：第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？ 小组讨论交流笔算，并说明算理。通过练习，熟练掌握加法的竖式写法和计算方法。通过不同形式的练习，巩固所学的
13、新知。延展提升1思考第14页？题。课后独立完成。学以致用，感受学习数学的乐趣。板书设计 两位数加两位数（进位加）35+37=72 35+37 72 注意：相同数位对齐； 从个位加起； 个位相加满十，向十位进1。反思升华课题2、两位数减两位数课型新授课课时 第一课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。过程与方法：在实际操作、自主探究、小组活动中掌握两位数减两位数的笔算方法。情感态度与价值观：结合情景，对学生进行爱国主义教育；培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点理解两位数减两位数的算理，能正确笔算。教学方法自
14、主探究教学媒体 图片、圆片 教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报11、汇报收集了哪些有关北京奥运会的信息。师：我国北京在2008奥运会中取得了优异的成绩，向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。指2-5名学生说一说自己搜集的资料。从数据中获得对祖国取得成绩的自豪感。问题出示6出示情境图。说说从图中了解到的信息，以及从这些金牌数出发可以想到哪些数学问题。你能解决“美国比俄罗斯多多少金牌”这个问题吗？引导学生列式。学生回答后，教师板书：36-23。板书课题：减法。2、出示问题：（1）怎样用摆圆片的方法计算？（2）回忆两位数笔算加法是怎样计算的？根据摆圆片的过程，怎样列减法的竖
15、式？要注意什么？从哪一位减起？（3）小组讨论：笔算减法应注意什么？和加法有什么异同点？指2名学生说一说。学生汇报。学生独立思考，整理出问题的答案明确探究目标，了解探究的方向，深化对减法竖式的认识。自主探究8 阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。带着问题思考，得出答案。经历探究、质疑、操作、理解的过程。交流完善10组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。第1个问题组织学生交流摆圆片计算“36-23”的方法和过程。第2个问题组织学生交流减法竖式的写法及计算过程。重点突出相同数位对齐，从个位减起。教师适时板书。第3个问题强调不管是加法还是减法，笔算时一定要注意相同数位对齐，从个位
16、算起。每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。通过汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，掌握竖式的书写和计算方法。点拨深入51、完成第18页做一做第1题。说一说是怎样对位的、从哪一位减起？2、完成18页“做一做”第2题。个位相减得0怎么办？十位相减得0怎么办？说一说想的过程，避免出错。独立完成后交流、订正。通过练习检验自主完成后交流分析过程，确保学习的准确性。基础训练101、练习三第1题。强调：“0”用不用写？为什么？ 2、练习三第2题。3、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？ 独立完成，小组交流。独立解答后交流、订正。进一步巩固笔算减法的竖式写法
17、和从个位减起的计算顺序，并要求不仅能正确计算，还能说出想的过程。通过不同形式的练习，巩固所学的新知。延展提升1从情境图中你还能提出怎样的减法问题？课后思考。尝试提出更多用减法解决的问题，体验数学与生活的密切联系。板书设计两位数减两位数（不退位减）36-23=13 36-23 13反思升华课题2、两位数减两位数课型新授课课时 第二课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：理解笔算减法（退位）的算理，并能正确笔算。 过程与方法：创设情境，激发学生主动探索新知，通过多种策略解决问题。情感态度与价值观：养成认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点两位数减两位数的笔算方
18、法。教学难点理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学方法自主探究教学媒体小棒教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示61、昨天我们交流了有关中国北京奥运会的信息，我们知道美国比俄罗斯多得了3枚金牌。那么从金牌数上，你还想了解什么？ 学生发言，选出“中国比美国多多少枚金牌？”解决。 学生列式。能口算吗？该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？板书课题。2、出示问题：（1）怎样用摆小棒的方法计算？（2）根据摆小棒的过程，怎样列减法的竖式？要注意什么？从哪一位减起？个位不够减时怎么办？十位应算几减几？指2名学生汇报。复习旧知，唤醒学生对旧知的记忆，为新课做好铺垫。自主探究8阅读文本，思
19、考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。 学生独立思考，整理出问题的答案。明确探究目标，了解探究的方向，深化对减法竖式的认识。交流完善10组织学生汇报补充纠正，教师点拨。第1个问题组织学生交流摆小棒计算“51-36”的方法和过程。第2个问题组织学生交流减法竖式的写法及计算过程。重点突出个位上1减6不够减，怎么办？教师适时板书。教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。第3个问题讨论从十位减起方便吗？强调笔算时一定要注意相同数位对齐，从个位算起。每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。经历探究、质疑、操作、理解的过程。通过汇报交流，培养学生的语言表达能力
20、和概括总结能力，掌握竖式的书写和计算方法。点拨深入51、你认为笔算两位数减法要注意什么？ （相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。） 2、试练：计算50-24。尝试计算，想：从十位退1后，个位要算几减几？十位再算几减几？3、讨论：笔算减法和笔算加法有什么相同点和不同点？独立完成后交流、订正。自主完成后交流分析过程，确保学习的准确性。基础训练101、完成19页做一做。 2、做练习三第7题。 3、数学门诊： 47 80 64 90 28 51 23 17 29 39 31 87 4、蚂蚁传递信息。 3818 =（ ）8 （ ）+35 = 9825 14+
21、40 =（ ）26独立完成，小组交流。进一步巩固笔算减法的竖式写法和从个位减起的计算顺序，并要求不仅能正确计算，还能说出想的过程。延展提升1实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看他们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？课后思考。尝试提出更多用减法解决的问题，体验数学与生活的密切联系板书设计两位数减两位数（退位减）51-36=15 50-24=26 . . 51 50 -36 -24 15 26注意:相同数位对齐， 从个位减起，个位不够减从十位退1.反思升华课题求比一个数多几的数课型新授课课时 第一课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能:会用加法解决“求比
22、一个数多几的数是多少”的简单问题。过程与方法：感受“求比一个数多几的数是多少”的过程与方法。情感态度与价值观：体验数学在生活中的价值。教学重点会分析“求比一个数多几的数是多少”的问题。 教学难点会用加法解决生活中的简单问题。教学方法自主探究教学媒体主题图。教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示61、自我们掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮，我校进行了校园卫生大评比，出示主题图。看，全校卫生评比表已经贴出来了。 评比表的下半部分被遮住了，汇报你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗吗？ 板书课题。2、出示问题：（1）找一找表中有哪些信息？求二（2）班有多少面，需要什么信息？（2）怎样解答？你能
23、画出来吗？（3）该怎样列式？为什么用加法？（4）解答正确吗？检验一下。指2名学生说一说。学生独立思考，整理出问题的答案。从数据中体会讲究卫生的重要性。明确探究目标，了解解决问题的方法和步骤。自主探究8阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。教师巡视指导，画图时提示：注意数量间的大小关系；采用简明的图示方法。分析数量关系前先要理解每个数量的具体含义。 带着问题思考，得出答案。在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中掌握解决问题的步骤。交流完善10组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。第1个问题组织学生交流，明确已知条件和所要求的问题。第2个问题引导学生采用画图的方法分析数量间
24、的关系，并依据数量关系列式解答。第3个问题引导学生从不同角度对解答的过程和结果进行反思和检验。讨论总结：（1）求比一个数多几的数用什么方法计算？（2）为什么用加法计算？每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正独立完成后交流、订通过汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，掌握解决问题的策略和方法。通过总结正确分析题中的数量关系。基础训练101、课本25页第1题，独立完成。 2、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？ 3、北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了
25、环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只独立完成，小组交流。独立解答后交流、订正。通过不同形式的练习，巩固所学的新知。延展提升2生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？ 课后思考。尝试提出更多用加法解决的问题，体验数学与生活的密切联系。板书设计求比一个数多几的数 一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3 面，二班得了多少面？一班： 二班：与一班同样多的12面 ？面 12+3=15（面）反思升华课题求比一个数少几的数课型新授课课时 第二课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技
26、能：会用加减法解决“求比一个数少几的数是多少”的简单问题。过程与方法：感受“求比一个数少几的数是多少”的过程与方法。情感态度与价值观：体验数学在生活中的价值。教学重点会分析“求比一个数少几的数是多少”的问题。 教学难点会用减法解决生活中的简单问题。教学方法自主探究教学媒体主题图。教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示61、上节课我们用加法求出了二班的小红旗，你能根据表中的信息求出二（3）班得多少面红旗吗？ 2、出示问题：（1）找一找表中有哪些信息？求二（3）班有多少面，需要什么信息？（2）回忆上节课学习的解决问题的步骤和方法，你能应用它来解决这节课的问题吗？怎样解答？你能画出来吗？参照第1题
27、的方法画一画。（3）该怎样列式？为什么用减法？板书课题。（4）解答正确吗？检验一下。寻找题中的信息。学生独立思考，整理出问题的答案。问题导入，引发学生求知的欲望。明确探究目标，了解解决问题的方法和步骤，进行知识的迁移类推。自主探究8阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。教师巡视指导，画图时提示：从图示中明确列式解答的方法，形成自觉检查的习惯和认真负责的态度。带着问题思考，得出答案。在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中掌握解决问题的步骤。交流完善10组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。第1个问题组织学生交流，明确已知条件和所要求的问题。第2个问题引导学生参照上节课学习
28、的画图方法，分析数量间的关系，并依据数量关系列式解答。第3个问题引导学生从不同角度对解答的过程和结果进行反思和检验。讨论总结：（1）求讨论总结：（1）求比一个数少几的数用什么方法计算？（2）为什么用减法计算？每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。独立完成后交流、订正。通过汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，掌握解决问题的策略和方法。通过总结正确分析题中的数量关系。基础训练101、课本24页做一做，独立完成。将两个问题解决后对比一下，有什么区别和联系。 2、第25页第2题。 3、第25页第3题独立完成，小组交流。独立解答后交流、订正。将两个问题对比，有利于沟通两者之间
29、的内在联系，并理解两者之间的不同之处。通过不同形式的练习，巩固所学的新知。延展提升2你掌握了这两类问题的解决方法吗？找一找生活中的问题尝试解决一下。课后思考。尝试提出更多用加、减法解决的问题，体验数学与生活的密切联系。板书设计求比一个数多几的数一班得了12面小红旗，三班比一班少得了4面，三班得了多少面？一班： 三班： 少4面 ？面反思升华课题3、连加、连减课型新授课课时 第一课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，能灵活、正确的计算。 过程与方法：在小组活动中体会竖式解决连加、连减的过程与方法。情感态度与价值观：养成认真、仔细的学习习惯。教学重
30、点掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教学方法自主探究教学媒体主题图，卡片教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示31、今年农场的西瓜丰收了,三年级的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题? 第一组 28个第二组 34个第三组 22个。 学生会做的让学生练习，说算法。怎样解决“一共摘了多少个”？指名列式。教师板书：28+34+22。板书课题。该怎样计算呢？2、出示问题：（1）你能计算吗？（2）小组交流：这两个竖式有什么联系？能不能用更简便的方法计算？（3）小组讨论：竖式计算连加应
31、注意什么？指2名学生汇报。学生汇报。学生独立思考，整理出问题的答案。激发学生学习的欲望，为新课做好铺垫。明确探究目标，了解探究的方向，深化对连加竖式的认识。自主探究5阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。带着问题思考，得出答案。经历探究、质疑、操作、理解的过程。交流完善6组织学生汇报补充纠正，教师点拨。第1个问题组织学生交流自己思考计算的方法和过程。第2个问题组织学生交流、比较，找出简便的竖式写法，教师适时板书。第3个问题教师提示如何使竖式计算简便。（可以先算能凑成整十的）每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。通过汇报交流，培养学生的语言表达能力。问题出
32、示5出示：一共有84个大南瓜，李大爷运走了40个王叔叔运走了26个。还剩多少个？1、你能仿照上面的竖式书写方法和计算方法来尝试解决吗？2、有哪一步可以直接口算的？3、还可以怎样列式解决？4、小组讨论：竖式计算连减的式题应该注意些什么?独立完成后交流、订正。放手让学生自己做，根据连加的笔算方法，自主探索连减笔算的方法，培养迁移能力，体现解法的多样化。自主探究5阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。带着问题思考，得出答案。经历探究、质疑、操作、理解的过程交流完善6组织学生汇报补充纠正，教师点拨。第1个问题组织学生交流自己思考计算的方法和过程。第2个问题组织学生交流、比较，找
33、出可以口算的式子，教师适时板书。第3个问题引导学生汇报先算什么。第4个问题提示学生不要忘了退位时十位上算几减几。每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。通过汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，掌握连减竖式的书写和计算方法。点拨深入1在连加、连减分步计算时，每一步可以根据计算数据的特点选择口算或笔算，能口算的尽量口算。基础训练101、46+25+17 752819 注意书写格式。2、54+20+16 90-58-24 能口算的不必列竖式。 3、把每行的三个数加起来。 24 45 30 48 36 5 17 18 34独立完成，同桌互相检查。激发参与意识，让每个学生都动脑
34、思考。延展提升126+（ ）2030 73+5+（ ）98 课后思考完成。锻炼学生的思维。板书设计连加、连减 28+34+23=85 84-40-26=18 28 84 +34 -40 62 44 +23 -26 85 18反思升华课题加减混合课型新授课课时 第二课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：理解加减混合的含义,掌握运算顺序,掌握加减混合竖式的写法。过程与方法：在类推与交流中体会计算方法和竖式的写法。情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。 教学重点理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教学难点能正确的进行计算。教学方法自主探究教学媒体图片教学环节教学活动学生活动设计意图问题出
35、示31、出示第28页例3图片，仔细观察，发现了哪些数学信息，可以提出什么数学问题？ 学生会做的让学生练习，说算法。车上原来有67人，怎样求现在有多少人？指名列式，板书：67-25+28。说明这是加减混合运算。板书课题。你会列竖式计算吗？2、出示问题：（1）说说你是怎样计算的？（2）参照上节课学习的竖式简便写法，能不能用更简便的方法计算？（3）小组讨论：竖式计算加减混合应注意什么？式计算吗？指2名学生汇报。学生汇报。用生活中熟悉的例子引入，贴近生活实际，激发学习兴趣。明确探究目标，了解探究的方向，深化对竖式的认识。自主探究5阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。带着问题思
36、考，得出答案。经历探究、质疑、操作、理解的过程。交流完善6组织学生汇报补充纠正，教师点拨。第1个问题组织学生交流自己思考计算的方法和过程。第2个问题组织学生交流、比较，找出简便的竖式写法，教师适时板书。第3个问题教师提示在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。 每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。在讨论、交流中了解并掌握加减混合运算的顺序和计算方法，培养解决实际问题的能力。问题出示3出示例4。1、这道题与上道题有什么区别？你能仿照上面的竖式书写方法和计算方法来解决吗？2、讨论：小括号的作用和运算顺序。独立完成后交流、订正。根据已有的笔算方法，自主探索带小括
37、号的竖式笔算的方法，培养迁移能力，体现解法的多样化。自主探究5阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。带着问题思考，得出答案。经历探究、质疑、操作、理解的过程。基础训练101、完成第28页做一做。检查时注意学生的书写格式，计算方式和竖式的简便写法，还要注意计算时的进位和退位。2、学校合唱队原有64人，有7人今年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？独立完成，同桌互相检查。激发参与意识，让每个学生都动脑思考。延展提升1思考31页？题。课后思考完成。锻炼学生的思维。板书设计加减混合 67-25+28=70 72-（47+16）=9 67 47 72 -25 +16 -63 42 63 9 +28 70 有括号的，要先算括号里面的。反思升华