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1、人教版四年级上册搭石教学设计执教：织金县第三小学 高梅教学目标：1.学习理解词语的方法，理解“脱鞋挽裤、协调有序、人影绰绰、理所当然”等词语。2.通过多种形式的阅读，感悟文中蕴含的“美”。教学重点：训练读中悟情、读中悟“美”的能力。教学难点：弄清人们走搭石如何做到“协调有序”。 一、谈话导入1.过渡：这是一个美丽的小村庄，是当代诗人刘章爷爷曾经生活过的地方。这里青山环绕，溪水潺潺。春天有鲜花盛开，秋天有硕果累累。最美的还是那一排排搭石。2.板书课题：21 搭石1、 自由朗读课文：读准字音，读通句子，思考：什么事搭石？1. 汇报：什么是搭石？谁能用文中的句子说一说？（指名学生汇报）2. 搭石给你
2、留下什么印象？（学生自由表达）3. 启发谈话：如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的？谁能用书上的句子说说？4. 从一次次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？（学生自由发言）过渡：到了秋天，天气变凉，人们就得依靠搭石过小溪了。上工必须（生接读）赶集必须上学必须放学必须搭石还只是几块冰凉的石头吗？再读这段话，你有什么不一样的体会呢？3、 学习24自然段。过渡：课文的第二自然段也有句话写了搭石很美，找一找。板书：家乡的一道风景1. 默读24自然段，用画出描写人们走搭石的语句。2. 学生汇报。3. 联系课文内容说说“协调有序”是什么意思。4.分组反复轮读句子“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，逐渐加快语
3、速，体会紧走搭石的感觉，感受“动作协调有序”。5.几名学生表演走搭石。6.再找一找这一段中“美”的画面。“清波漾漾 人影绰绰”是什么意思？（复习理解词语的方法：联系上下文理解、联系生活实际理解、查字典理解）你看到了怎样的画面？过渡：一行人走搭石，动作那么协调有序，清波漾漾，人影绰绰，像一支歌，像一幅画，更像一首诗。谁能把这首优美的小诗读得更有感情？（指名读、自由读）所以，走搭石，是家乡的一道风景。7. 两个人面对面走搭石，又是怎样的情景？你从中体会到怎样的美？（学生读句子，说体会）总结：搭石，构成了（生补充）8. 如果年轻人碰到老年人来走搭石，又会是怎样的情景？自由读句子。哪个词语给你留下深刻的印象？9. 学习生字“伏”，师生表演伏下身子背老人。师：走过了搭石，你需要老人对你说谢谢吗？为什么？（理解“理所当然”）师：所以，搭石，构成了(生：家乡的一道风景)4、 拓展：说一说，写一写假如一年级的小学生来走搭石假如盲人来走搭石假如小结：搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，每天演奏者协调有序的踏踏乐曲，每天演绎着谦让互助、敬老爱幼的感人故事。也许如今，小溪上已经铺上了平整的桥，可是搭石上的美丽风景却永远留在人们心里！板书设计：21 搭石家乡的一道风景