《人教版四年级上册语文卡罗纳教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册语文卡罗纳教学设计.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、卡罗纳教学设计【教材依据】卡罗纳是义务教育课程标准实验教科书，出自人教版四年级上册，第六单元第23课的略读课文，选自亚米契斯的爱的教育。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，让我们从字里行间感受:“爱是默默地关注，爱是轻轻的拥抱，爱是一句暖暖的话语”从故事中让我们体会人与人之间要互相理解，相互关心。在阅读中感受作者抓住人物语言、动作和神情细致描写的写作方法。一、设计思路1.指导思想（1）教学指导思想：本文以“爱”为线索，主要讲“卡罗纳”一个失去母亲的可怜孩子。面对这样的不幸，周围人的真诚的理解他，热情的安慰他，默默地关爱他。学习中注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导
2、和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。在这文明的国度，不忘传统，学会理解、懂得关爱的情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，符合社会的需求，做一个懂爱，品格高尚的人。（2）设计理念: 通过读、学、感悟、合作等多种方式，体现高效课堂的新教学理念。让学生在问与答，读与悟中体会卡罗纳的悲痛，学会助人、学会关爱，并运用与实际生活中。（3）教材分析：作者以生动的语言，细腻的描写，讲述一个可怜的孩子失去母亲后的痛与爱。我们在心底真诚的祝福卡罗纳，我们仿佛听见了更多的呼声：只要人人付出一点爱，世界将变得更加美好。（4）学情分析： 读完这篇课文，希望学生明白，生活中有更多的人需要我
3、们的帮助，世间有很多的好心人，心中充满正能量的人点燃着周围的爱火。让学生在朗读和体会中亲近文本，走入文本，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。一课时2.课时目标：知识与能力正确、流利、有感情地朗读，抓住人物语言、动作等体会情感。过程与方法在读中感悟卡罗纳的悲痛，感受周围人对他的关心和同情。情感态度价值观激发学生关爱他人、帮助他人的美好情感。3.学习重难点： (1)有感情的朗读课文，体会情感。(重点)(2)做一个关心他人、乐于助人的好孩子。（难点）二、教学准备：关于“爱”的现代诗，歌曲母亲让世界充满爱，课件，知识链接(如下)亚米契斯，1846年10月31日生于意大利。自幼酷爱学习和写作，1868年发
4、表处女作军营生活，由此出名。1886年，爱的教育出版，使他的创作生涯达到顶峰。爱的教育一书以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份四年级开学第一天开始写起；写到第二年7月份，全书共100片文章，以日记的形式写了身边各式各样的感人的小故事，都把爱表现的淋漓尽致。100多年来此书一直畅销不衰，并且多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。三、教学过程：课前温馨寄语：要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达和平静。 -亚米契斯（一）创设情境： 1.拼一拼，写一写。 lin mn dun xing hun rn d w m b zhun jng bn x n
5、n sh ho to d k 2.歌曲导入。（播放歌曲母亲，听后说说你的感受？） 3谈话（母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。母亲是一条长长的路，无论你走到哪里，那悠悠的牵挂，谆谆的叮咛，为你指点迷津。然而一位可怜的孩子她却再也看不到、触不到最亲最疼爱他的母亲，他就是-卡罗纳）指齐读课题设计意图：歌曲创设情境，深情谈话导入课题。（二）指导朗读，回答问题。 听朗读，失去母亲后的卡罗纳的心情是怎样的？（在课文的相关段落里找出来，并指名生有感情的读出来。） 设计意图：抓住句子体会卡罗纳的心情。 （三）交流讨论。 出示句子：“那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来千叮咛万嘱咐。”读句
6、子，想想如果句子后面是省略号，他还会想到母亲为他做什么？（配轻快的轻音乐，指名学生说母亲会为卡罗纳做) 设计意图：让学生展开想象，是学生进一步感受文本的情感。（四）品读感悟。 1.失去母亲的卡罗纳得到了谁的关爱？（指名生说，板书-老师、同学、“我”、我的母亲） 2.出示老师的话：“卡罗纳的母亲去世了不许在他目前放声大笑！”“哭吧，痛痛快快的哭吧，孩子你要坚强哟。”谁能有感情的朗读，读了老师的话，你感受或体会到了什么？（指不同学生读，再找学生说说体会） 设计意图：让学生从老师的话语中感受她对卡罗纳的关心和爱。 3让我们以小组的形式，找一找课文中除了老师，还有谁也关心卡罗纳？他们是怎么做的，怎么说
7、的？（指名小组内的成员汇报：同学、我、我的母亲对待的句子或段落。-课件出示相关段落或句子） 4.总结内容：爱是老师,温暖的话语；爱是同学，_;爱是同学_;爱是我,_;爱是_.(找同学填一填，并齐读)（五）巩固提升。如果你是卡罗纳，你会如何关心他，想对他说什么?（畅所欲言）设计意图：情感升华，让学生也来一起关心卡罗纳。（六）课后小结。卡罗纳失去母亲令人伤心，同时有那么那么多人关心，像这样的故事和爱世间处处有真情（播放歌曲让世界充满爱，课件配图。） （七）课后延伸。找来爱的教育读一读里面更多的干扰故事，并讲给同学或爸爸妈妈听。设计意图：帮助学生走出文本，走进生活，感受爱的力量。 （八）作业布置。必
8、做题： 一、填空。1课文题目的特点是_。A以人物语言命题 B以人物名字命题 C以文章中心命题2课文选自意大利作家亚米契斯的_我们学过他的另一篇文章是_三、读短文，按要求回答问题。我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她（ ）地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”我（ ），没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。1按原文填空。2写出近义词 端详-（ ） 悲哀-（ ）3短文中画“_”的句子的意思是（ ）A 我不知道母亲为什么推开我，可能母亲
9、看见卡罗纳，心情沉重。B我不知道母亲为什么推开我，可能母亲担心被卡罗纳看见勾起他伤心的回忆。四、做一件帮助别人的事。选做题：替卡罗纳给帮助过他的人，写一封感谢信。 四、板书设计 老师卡罗纳 同学 关心和爱 “我” 家长五、教后反思明确学习目标：在教学时，我首先出示教学目标，学生开始认真地研读诗歌，仔细的寻找起来，在这样的探究中，学生真正走进了文本，细心地去寻找答案。整体感知内容：在读与合作交流中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。引导学生词、句，通过语言、动作、神态等理解人物的心情。如“面容灰白”“腿站不稳”“嚎啕大哭”“屏息凝视”“放、贴”等等，孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，个别学生朗读的流利有感情。能够在读中有所感触，有所感想。突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育： 我给学生布置了以下小作业如:做一件帮助别人的好事，替卡罗纳写一封感谢信，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。不足之处：教学过程中发现个别学生读的不流畅，预习不到位。让孩子们说说母亲平时还会怎样对待卡罗纳时，个别同学说的不流畅，因为时间关系个别同学的其他想法被忽略。因为是略读课文，一课时时间比较紧凑。