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1、幼儿园大班课程计划多变的剪纸画与反思大班课程计划多变的剪纸画包括对适用于大班的艺术主题教学活动的反思，使儿童可以通过折叠，绘画和切割制作连续折叠纸的图案，掌握连续折叠纸的制作方法，体验剪纸带来的快乐活动。并将使用剪纸来装饰墙壁。快来看看幼儿园班多变的剪纸画的反思。活动目标1.掌握连续折叠纸的生产方法。2，通过折叠，拉伸和切割的方法，可以制作连续折叠纸的图案。3.体验剪纸活动的乐趣，并用剪纸装饰墙壁。4.培养幼儿观察，操纵，表达，提高审美品味和创新意识的能力。5，可以发展出丰富的想象力，大胆而自信地向同伴介绍自己的作品。教学重点，难点1.掌握连续折叠纸的生产方法。2，通过折叠，拉伸和切割的方法，
2、可以制作连续折叠纸的图案。活动准备1.剪纸作品。2，白纸，彩色纸，剪刀，胶水，铅笔，活动程序首先，有趣的导入老师展示了树上的剪纸，问道：孩子们，这是什么？ （树）好的，等一下，老师会改变四次，你想看到它吗？2，师显示了四课的制作方法，问：四棵树是什么？ （连接在一起）孩子们仔细观察思考和回答问题第二，自由探索引导孩子探索连续四个灯笼的制作方法 - 折叠，切割，绘画。老师：孩子，事实上，就像这种连续的模式，我们有很多生活。请让老师在下面查找。看看谁的小眼睛是最聪明的！ （老师展示幻灯片）老师：孩子们的眼睛非常明亮，老师也发现了一些带有连续图案的剪纸。让我们来看看！孩子，这些剪纸不好看，你喜欢吗？
3、我也喜欢你所说的，但我怎么能把它们剪掉呢？老师让孩子们在同一张桌子上讨论。孩子们说得很好。老师为你准备了一些材料。让我们让几个孩子来到舞台，尝试剪切和切割四个相连的图案。3，展示儿童的作品孩子们仔细观察孩子们看图片，找到连续的图案孩子们看孩子们讨论，自由探索制作方法，并积极举手回答在舞台上画三个孩子剪纸三，总结方法老师：孩子们很棒，但为什么有些人没有联系，有些人呢？老师总结并展示在一个方向上连续折叠纸张两次后，在纸张中间绘制一个图形轮廓（注意：绘画时，将要连接的部分分成两部分，绘制第一行，绘制边缘，然后绘制另一行也应该画到边缘，两条线必须分开），然后用剪刀剪去轮廓。童年写作方法四，育儿老师：孩
4、子，你想要剪出什么形状？2，师：请让我剪出你要剪的那些。 （教师的论文并强调儿童在使用剪刀时应注意安全;不要扔垃圾）3，育儿，老师检查指导4，孩子们，老师看到了每个孩子的作品，剪得很棒。然后请在剪纸上涂上胶水，然后用这些漂亮的剪纸来装饰我们生活中的东西。告诉孩子育儿和装饰墙与工作延期回家可以制作更多连续的剪纸图案并装饰自己的“小世界”教学反思对于我班上的孩子们，我非常喜欢手工课，所以每个人都充满兴趣，充满情感，并积极参与课堂。多变的剪纸画主要是让孩子通过视觉观察学习剪纸，同桌之间的讨论和自我探索。孩子们在学习过程中掌握了剪纸的方法，剪掉了连续的剪纸图案，实现了剪纸的乐趣，并用剪纸装饰了教室的墙
5、壁。孩子们的动手能力和思维能力也得到了相应的发展。但我也明白我在本课中有很多不足之处。首先，材料的选择过于简单，孩子们的思维和动手能力都没有得到提高。事实上，这一点也表明了我对孩子的不信任，并感到他们无能为力。因此，我总是在教学过程中控制它们，我不敢让他们思考和探索。总是担心孩子们“顽皮”，我无法控制班级。但最终，它使教室比“控制”更糟糕。我担心孩子无法掌握制作方法，所以我会完全解释这个方法。但这极大地限制了儿童思维的发展。手动可以说是所有孩子的活动，但我不允许孩子完全参与教学过程。在儿童早期探索阶段，我只是带着三个孩子去尝试，让大量的孩子无所事事。而且我对孩子们没有足够的重视和尊重。当孩子们仍然想表达自己的想法时，我强行切断了他们想要为这个过程表达的欲望。而且，我在很多地方都没有注意到。例如，语言是软的，精炼的，缺乏停滞，没有在解决方案中实现，并且技能的语言不是标准化的。通过本课，我理解盲目控制可能在很多方面对教师有益，但孩子是最重要的学科。在这方面，我认为我应该学会相信孩子，并相信他们有能力真正让他们离开。我认为这也是我自己的“放手”。这是我的经历。如果您不合适，请批评指导。小百科：中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。在中国，剪纸具有广泛的群众基础，交融于各族人民的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分。