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1、老人与海鸥教学设计邵原镇段洼小学赵文姗【教学目标】1、了解课文内容，掌握生字、新词；2、抓住重点句子，体会老人对海鸥的爱；3、有感情地朗读课文。【教学重难点】1、体会老人对海鸥的爱；2、教育学生爱护动物，与动物和谐相处。【教学过程】一、情感导入和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。今天就让我们感 受一下人与动物之间的真挚情感，一起走进那个发生在翠湖湖畔的真 实故事一一老人与海鸥。写课题。齐读课题。二、预习检测出示重点词语，认读，提示。三、再读课文，理清思路1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？文章通过描写老人 海鸥、海鸥、海鸥。以及海鸥儿女们 老人的悲壮场面。表达了老人对海鸥无私的爱和
2、 海鸥对老人真挚的情。2、哪个场景最让你意想不到？3、海鸥们为什么会有这样的举动？是什么原因使得这群海鸥对老人如此留恋， 我们只有去看看老人与海鸥在一起时的场景， 才能有所发现。四、品读课文，感受真情1、默读课文，看看老人是如何喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥的，并画下来，你还可以在旁边写下你的体会。（画完的同学放声读一读）2、交流反馈【读片段、想画面、谈体会、有感情地朗读】预设：喂： （老人的动作）这段写的是老人在干什么？读完这段话，你的脑海里出现了怎样的画面？谁来说说，你想到了什么？带着你自己看到的画面，自己读一读这段话。读完了吗？读完之后你从中体会到了什么？是啊，看他们配合得多么默契：老人随着栏杆
3、一多么美的画面，多么和谐的场景！带着你的感受我们一起读这段话。同学们， 从文中的哪些语段， 你还可以体会到老人对待海鸥像对待亲人一样？唤： （老人的语言）这段写的是老人在干什么？他的声音怎么样？让我们走进老人的内心，去呼唤海鸥的名字吧！这一声声呼唤，伴着海鸥的叫声，谱成了一支动人的歌，老 人与海鸥的感情不言而喻！独脚：想一想，老人会对独脚说些什么呢？老人对这个身有残疾的孩子是格外的关照，他们亲昵地交谈，这样的画面怎能不令人动容？同学们，从文中的哪些语段，你还可以体会到老人对待海鸥像对待孩子一样？谈：（老人的神态、语言）这段写的是老人在干什么？从这段谈话中你体会到了什么？让我们再次读一读老人的谈
4、话，体会老人心情的同时，想一 想：如果你是老人身边的一只海鸥，听到老人这样的话，你会有 什么感觉。是啊，老人谈起海鸥时，眼睛变得生动起来，他说海鸥是吉 祥鸟、幸福鸟，说海鸥给人类带来了福气。过渡：那么这位对待海鸥如同对待儿女的老人是什么样子呢？（学生找外貌描写句子，读）这段话中提到了几次“褪色”？说明了什么？是啊，老人很穷！朋友告诉我3、说说老人介绍老人生平为海鸥的付出。 你对老人有了怎样的认识？小结：是啊，老人像对待自己的儿女般无微不至地关爱着这群海 鸥，甚至在他生命的最后时光，他心中牵挂着的仍旧是这群海鸥。如 今，大家为了纪念这位关爱动物的老人， 在翠湖边为他修建了一座铜 像。每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一样， 给它们喂食。老人虽已故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间 传承下去。五、布置作业写一写：如果你是老人曾喂养过的一只海鸥，六、板书设计_老X jF （人、 送与 海/你想对老人说些什么?喂 边走边放唤抑扬顿挫谈 眼睛生动鸥