《幼儿园小班教案《蛋宝宝立住了》含反思（通用）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班教案《蛋宝宝立住了》含反思（通用）.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、幼儿园小班教学计划蛋宝宝立住了带反思小班教学计划蛋宝宝立住了包括对适用于小班的科学主题教学活动的反思，使孩子们可以积极参加探究活动，体验发现的乐趣，尝试使用辅助材料，探索让卵站立的方法，发展合作探索并使用符号记录实验结果。能够通过对课程计划的反思来参观003010幼儿园班级。活动目标：1.尝试使用辅助材料探索保持鸡蛋站立的方法。2.积极参加探究活动，体验发现的乐趣。3.开展协作研究，并能够记录带有符号的实验结果。4.与同龄人积极交流您的发现，激发您进一步探索鸡蛋变化的愿望。活动准备：1.每人煮几个鸡蛋，并画出五种感官来使鸡蛋变婴儿。2，各种辅助材料（1），中空材料：瓶盖，CD，花片，塑料夹等（
2、2）固体材料：方块，硬币，圆形纸卡等。（3），可变形材料：橡皮泥，毛巾，沙袋，积木等。在图3中，每个人都被记录分开，并且分别附在笑（哭）的婴儿脸上。经验准备：1.年幼的孩子经历了非常辛苦的情感过程，使孩子和父母做鸡蛋。2.年幼的孩子已经知道鸡蛋破裂是因为它们滚动并且无法站立。活动程序：（1）激发对话并激发孩子的探究兴趣。1.回忆一下婴儿破损的原因。2，激发孩子讨论：可以用什么方法让鸡蛋宝宝站起来，不再破碎？ （1）介绍准备好的空心材料和固体材料。（2）出示标记图，并要求儿童观察并说出如何使用标记图。 （即：可以使蛋宝宝站起来并带有笑脸；不能让蛋宝宝站起来并带有哭泣的脸。）（3）引导孩子猜测和记
3、录。（二），孩子实验示范。教师观察幼儿实验的情况，及时干预指导，并指导策略：1.观察孩子是否使用了所有材料进行尝试，并使用了孩子没有使用过的材料，并尝试使孩子充分感知。2.随机判断孩子是否理解标记图的含义并指导其进行记录。3.与先完成实验的孩子交流，并指导他们观察“为什么这些玩具可以帮助婴儿站立，而不能帮助婴儿站立？ （3）记录和安排查询结果，提高经验。1.在黑板上记录孩子询问的结果。2.引导孩子观察，比较和总结“您发现了什么？ （即：中间挖空的材料可以使婴儿站立，但坚固的材料则不能。）（4）提供具有挑战性的材料（可变形材料），以指导儿童的迁移经验并解决新问题。（即：将可变形的材料转换为中间凹
4、陷的形状，以容纳蛋宝宝。）深入探索儿童作业，教师观察实验，并随机判断当前幼儿的经验，及时进行干预和指导。（5）共享与共享。1.引导孩子欣赏彼此的发现，并与他们自己的方法进行比较。2，孩子互相交流，告诉他们使用什么方法，让橡皮泥，毛巾，砖头等，帮助鸡蛋宝宝站起来？鼓励幼儿说出自己的想法。活动额外资讯：激发幼儿在生活中的发现。 还有什么其他东西可以帮助婴儿站起来？ 活动反思：1.教师可以从孩子的关注点和兴趣点入手，及时抓住教育机会，并开展这项探究活动。它不仅满足了孩子的好奇心和探索的愿望，而且提高了幼儿发现和解决问题的能力。2.老师在活动中选择的材料是常见的物品，例如鲜花，积木，沙袋，毛巾，硬币，回形针等。提供这些材料会让孩子们觉得科学在我们身边，因此进一步令人兴奋的是，幼儿与材料之间的相互作用。3，材料的放置是分层的，这种容易难以操作的查询方式，有利于幼儿利用已有的经验来解决新问题，从而进一步提高了儿童发现问题和解决问题的能力。小百科全书：鸡蛋是指某些陆生动物生产的鸡蛋，并且胚胎的外壳是防水的。鸟类，爬行动物以及哺乳动物的鸭嘴兽和蚜虫已产卵。