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1、力教学设计（新人教版九年级物理第十二章运动和力第四节）宝鸡市太白县太白中学 张建联一、教学目标设计：知识与技能：1 、知道力的概念和力的单位。2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。过程与方法：1 、通过活动和生活经验感受力的作用效果。2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感、态度与价值观：1 、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。二、教学重、难点及分析重点：1 、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用力的示意图表示力。难点：1 、力的概念。2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。分析 ：力的概念是物理学最基本的概念之一
2、，是本章的重点。由于力的概念比较抽象，不可能一次就建立下来。因此，本课应用多媒体手段使学生领悟到力的存在，并引起学生的思考，通过分析、归纳、抽象出力的概念。从知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体和受力物体，进而通过各种熟悉的事件分析力的作用效果，学习描述力的方法，使学生逐渐地认识力。由于学生在日常生活中所说的 “力 ” 具有不确定的含义，而物理学中对力的概念的界定是严格而狭窄的，因此，在教学过程中应注意纠正对力的一些不正确的认识。三、教学对象分析： 初中学生已经有了一定的抽象思维能力，但力的概念比较抽象，要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可
3、能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。四、教学策略及教法设计： 力的概念比较抽象，不可能一次建立下来。本节课通过展示图片看一看，使学生领悟到力的存在；通过学生手推手、拉弹簧等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在；通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。通过课件演示看一看，领悟力的作用是相互的；通过学生手推手、拉弹簧等实践活动做一做，体会力的作用是相互的；通过交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。通过图片展示和动手探究，让学生归纳出力的作用效果及力的三要素。总之，这节课每个环节均通过看一看、做一做、想一想，引导学生由感知表象概括，让学生主动发现问题，解决问题
4、，引导学生通过合作交流得出结论。实现 “三维教学目标” 。 同时根据学生的认知规律，在习题的选取上既注重教材这个“根” ， 又不忽视生活和科技这个“枝叶” ， 不脱离学生实际这个“空气”。 真正体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的新理念。在教学中实现“根深叶茂” ， 让学生既“做面包” ， 又“吃面包” ， 成 为学习的主人翁。五、教学媒体和资源应用设计： 本节课应用了 office2003 中的Powerpoint 制作了用控件箱插有flash 动画和图片的课件。 在导课的过程中，创造声音环境,把学生带进学习的课堂里。引起学生的注意。在新授知识的过程中，应用图片展示,让学生领悟到力的存在
5、；应用 flash 动画完成在课堂上无法完成的实践活动，配合实验突破力的作用是相互的难点；利用插入滚动文本框展示习题减少了教师的板书，增大了训练力度，增大了课堂容量。六、教学准备从网络搜集物体间推、拉、提、压、吸引、排斥等图片和 Flash 动 画素材，多媒体设备，磁铁、大头针、汽球、弹簧等。七、教学过程：教学过程设计思路多媒体应用分析一、营造环境，创造气氛课件演示引入语：出示课题，并播放钢琴曲献给爱丽 丝，让学生在轻松愉快的氛围中进入 学习状态。二、力的概念建立课件演示看一看：火车拖着车皮运动、挖土机 挖土、人踩自行车来认识生活中的力。二、力的作用是相互的课件演示看看,：播放flash。小朋
6、友船旱冰鞋推墙。做一做：同桌手推手议一议:小朋友为什么会后退？体会力的作用的发生和力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。然后：试一试，填一填力离不开（）而存在，要发生力的作用至少要有两个（）。力是（）创造声音的环境，把学生带进 学习的课堂里。引起学生的注意。选准角度，做铺垫，引起注意， 创设悬念，造成知识冲突，激发学 生求知欲望。通过展示图片看看,使学生 领悟到力的存在。分析、归纳出力 的概念。通过课件演示看 看,领悟力 的作用是相互的，通过同组交流想 一想，分析、归纳出力的作用是相 互的。利用动画效果引起学生注意。 同时完成了课堂上无法完成的实 践活动。引导学学生发挥主体作用，让精品资料与
7、（）之间发生的相互（）。我们观注哪个物体就把它叫作受 力物体，另外与它发生作用的物体叫 作施力物体。甲同学不小心把乙同学的脚踩了 一下，他急忙说“对不起!”对乙同学来 说（）是施力物，对甲同学来说（） 是施力物。让学生通过讨论思考协作达到目的。让学生识记力的单位牛顿（N） 和力的表示的符号。四、力的作用效果：课件演示棒球运动员用力将球投出，由 静止变为运动。足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。射箭运动员力的作用下所发生的现象议一议:通过讨论得出力的作用效果是： 力可以改变物体的形状，也可以改变学生动脑动口、动手，激发学生兴 趣。学生自主分类、互助交流，获 得了获取知识的方法，形成
8、了能 力。利用flash课件增强了实验的 可见度、可信度提高课堂效率。加 强了多向交流的机会。使课堂教学 更直观。通过动手操作，动口叙述，亲 自参与，积极协作，参与概念的形 成过程，这样，学生不仅掌握了知 识，而且训练了如何获取知识探索 问题的能力，培养学生创新能力。学生感知两个鸡蛋用手托起 时的力约为1牛顿。物体的运动状态。做一做：1、风儿吹弯了路旁的树苗是力 改变了（）。2、2007年2月28日2时5分, 5807次列车途经珍珠泉附近大风造 成10节车厢脱轨说明了（）。用powerpoint图文并茂展现 问题提高学生的学习兴趣，使课堂 教学气氛更加活跃。五、力的三要素：充分联系生活实际，让
9、学生“从生 活走进物理”，联系生活学习物理，从 生活中感受物理。提出问题：我们打开门时，应向哪个方向用 力？拉哪个位置比较省力？力大了容 易开，还是力小了容易开？克服了传统的教师示范、讲 解,学生观察与聆听的单向交流的 教学方法。学生探究：3名学生用不同方式 打开教室门。1名学生记录现象。教师板书现象。学生讨论得出结论。六、力的表不课件演示播放flash让学生观察力的三要 素的表示。力的示意图。（主要掌握力的示意 图）让学生充分体会力的大小、方向、 力的作用点的重要性。八、板书设计：1、 力1 、力的概念2 、物体间的作用是相互的3 、力的单位2、 力的作用效果1 、使物体发生形变2 、改变物
10、体的运动状态3、 力的三要素及力的表示：1 、力的三要素的概念2 、力的图示及力的示意图九、练习设计：1 、人推车时，是（ ）和对于人推车的力，施力物体是（体是（ ） 。2 、物理学中，力的单位是（3 、力的（ ） 、 （） 、4 、下列哪个物体最接近3N（A、一头小牛B、一块石专 C、币5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了（ ）的推力，这个现象表明：物体间力（ ）之间发生了力的作用，） ，这时，人也受到推力，施力物）。） 称为力的三要素。）D 、两枚1 元硬（）。6、画出下列力的示意图：（1）放在水平桌面上的书对桌面的压力；（2） 用 50N 沿
11、水平方向推桌子的力7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能 () 。(2)小明用双手拉一根橡皮筋， 看见橡皮筋在力的作用下变长了， 说明力能 () 。8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是()A、甲仍然静止，乙被推开B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C 、乙受到的推力大于甲受到的推力D 、甲、乙同时
12、相对离开9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。10 、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。十、教学过程流程图：多媒体应用力的概念 的形成力的作用I知识形成展示四幅图片演示三个Flash 动画力的三要演示力的素及力的表 示|丁图示作图过 程a4展示训练训练题十一、教学反思：本节课的教学，通过将信息技术有效地融合于教学过程来营造一种 信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主 体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动 性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂 教学结构发生根本性变革。改变了传统的教学方式和学习方式，学生的 主体地位得到了充分体现，学生积极参与课堂教学，学生成为了课堂的 主人，体现了新课改的要求。Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！