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1、16.金色的草地课题金色的草地课型新授课设计说明本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及 变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。语文课程标准指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的 细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：引领学生初 步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；抓住典型语言信息，领悟语言文字表情 达意的精妙；以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探 究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适 当尝试小练笔，利
2、用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。学前准备1. 收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2. 自学生字词；熟读课文。（学生）3. 制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1. 认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2. 自读课文，了解课文内容。学习重点认识并会写本课生字。学前准备1. 收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2. 自学生字、词，预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导 入，引出课题（用时:3分钟）1. 教师鼓励引导学生 说说自己享受过大自然的 哪些快乐？2. 板书课题，质疑， 引导学生思
3、考：草地为什 么是金色的？1. 学生交流自己享受过 的大自然的快乐，女口：下雪时 赏雪景、打雪仗；下雨时听雨 声。2. 学生自读课文，了解 “金色的草地”的由来。1.早地为什么是金色的？二、学习字 词，整体感知（用时：20分钟）1. 指导学生熟读课 文，画出生字、新词。2. 检查朗读情况。3. 师生交流生字、新 词，重点指导“蒲、耍、 察”的字形。1. 轻声读课文，不认识的 字圈起来，借助工具书识字， 读不通的句子多读几遍。2. 学生分段朗读，整体感 知。3. 运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。 朝（ ）（）假（ ）（）三、再读课 文，理清脉络（用时:7分 钟）1. 学生按自然段读课
4、文，思考每个自然段讲了 什么。2. 学生汇报、理解文 章脉络。1. 按自然段读文，思考每 个自然段写什么。2. 理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色 的草地一蒲公英带给我们快 乐发现浦公央变色对浦 公英的喜爱。3.每个自然段写什么？四、总结回 顾，拓展延伸（用时：10分钟）1. 教师概括本课学习 内容。2. 布置课后学习延 伸。1. 学生在教师总结的基 础上畅谈本课收获。2. 交流收集的蒲公英的 图片和资料。4.抄写词语。教学反思本课对学生的要求是：一、学习 6个生字，掌握13 个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、 带着问题去朗读
5、课文，读出课题的含义，理清文章的脉络， 并结合他们的玩耍经历去学，极大的提咼学生学习的兴 趣。第二课时学习目标1. 读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。2. 体会文中一些句子表情达意的作用。学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。学前准备教学多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、回顾内 容，问题引导（用时:3分钟）1. 引导学生边读边思 考：课文主要写了哪两件 事？2. 引导学生明确学习 任务。（感受金色的草地带 给“我”和弟弟的快乐以 及草地的神奇）1. 学生回忆课文主要内 容。2. 明确学习目标。5.课文主要写了什么内容？二、
6、品词析 句，体验快乐（用时：18分钟）1. 引导学生理解“金 色”的由来。2. 引导学生感受兄弟 俩玩耍的快乐。3. 指导朗读。1. 读课文，结合收集的蒲 公英图片、理解草地变金色的 原因。2. 研读描写兄弟俩玩耍 的句子，感受蒲公英给他们带 来的快乐。3. 朗读第2自然段。6.“ 一本正经” “假装”是 什么意思？这两个词语用在这 里有什么好处？三、读悟结 合，感受神奇（用时：16分钟）1. 引导思考：作者发 现草地有什么秘密？2. 组织交流：你注意 到颜色变化和什么有关？3. 两次发现有什么不 同？你从中受到什么启 发？4. 指导朗读。1. 朗读第3自然段，思 考：“我”先发现了什么？接
7、着又发现了什么？ 一边读一 边画出相关语句。（课件出示）2. 通过理解重点词：“起 得早、中午回家、傍晚的时候” 等词了解草地变化的原因。3. 学生自主交流浦公英 花的特征与形态。4. 朗读第3自然段。7.根据对课文的理解，把下 面的内容补充完整。（1）早晨：草地的颜色（）花瓣形态（）（2）中午：草地的颜色（）花瓣形态（）（3）傍晚:草地的颜色（）花瓣形态（）四、总结全 文，升华情感（用时:3分1.你能体会到获得这 种发现的心情吗？读一读 相关句子。1.讨论交流：蒲公英的花 开，花合与人起居或昼夜的变 化相似或相关。8.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？|钟为一 潇一 :“ ？ “ 的
8、w W 交 生和起生骸 1#公一1#我 弓蒲，弓了， 2觉 3 成，。 么睡 英花 什起 公种，我 趣屆 有以 常所E 公快种 蒲了 T 以来的 因带爱 2 们 喜 给们板书设计A; 色色起 绿金 色 觉 金乐拢开睡 地快合花趁 草A毗牛一 带早中= 开 化英 盛耍至公 英玩有蒲 公地色爱 蒲草 颜喜 f 地- 草二*警一金教学反思了发 ， 写r川咖 重第例 着 咲小 段写制叹 然假川ti 自#fefl观 2 自&m 第伙関力。 职耐外皿 然儿位刊的 自卸两“灯 3 射请們辔 2呗我生嗦o a-一 脸蒲密高 ， 曰皿玩秘提然 映汀0而汕 価H必从解 即在浜们 本俩草表他 弟了行发 兄现进激金色
9、的草地教学片段通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。师：读了这段课文，你最想说什么？生1: “我”在这片草地上玩得很开心。生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读 懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。生1：我要抓住“一本正经”来表演。生2: “一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。师：“假装”是什么意思？生 1 ：“假装”就是不是真的。生 2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑， “假装”打哈欠。师： 还
10、有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹” 。） 师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐” 。同学们想一想，除了 这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？生：捉迷藏、跑步、摔跤师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！ （生有感情朗读第 2 自然段） 赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自 己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩 耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏， “我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我” 和弟弟的快乐解读得恰到好处。