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1、2020/3/27一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：）分析课程标准的要求。 （1）3 （2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：1 ）分析学生已有的认知水平和能力状况。（）分析学生的学习需要和学习行为。2）分析学生存在的学习问题。（3 （三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：）确定知识目标。（1）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（212020/3/27）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教
2、学实施策略。（3人们判断教学有没行为主体主体必须是学生而不是老师，述必须具备的四个基本要素：A、一般在写教而不是教师有没有完成任务。有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，“通过但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：学目标的时候行为主体可以省略，而不是“使学生掌握” “教通过学习，能分析归纳”，学习，能说出”，行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范会学生”等表述方式行为条件 围。如“通过收集资料”“通过观看影片” “通过本课学习”行为动词行为动词必须表现程度指学生学习之是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等比如自己以后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习
3、表现或学习结果达到的程度。 前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的（表现程度）了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神起止时间（表现程度），、叙述最好有不同层次根据标准，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由B不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有设计具有不同要求、低到高，由易到难，基础上有所发展。 、过程与方法是什么对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写C的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。 三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的
4、过程，通过教学学生探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，如搜集资料的过程与方法、也是（这是以前教学的薄弱环节，应该达到的目标是 “学会如何收集” “学会如何探究”。以后教学必须重视的内容， 学生应该学会基本的历史思维的方法）（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求： 两个操作要求：）确定本堂课的教学重点。（1）确定本堂课的教学难点。（222020/3/27教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。（五）教学方式教学用具部分的写作要求：（六）教学用具两个操作要求：）教学环境的设计与准备。1 （）教学用具的设计与准备。（2二、课堂系统部分一一教学过程课前探究部分的
5、写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方（一）课前探究部分案。导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要（二）导入新课部分起到“凝神、起兴、点题”三个作用。（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：）设计出每节新课的教学结构（板书结构） 。（12 ）写出每步设计的设计目的（设计意图）（个要求：此外，在教学结构设计中要注意体现下列6）突出学生的主体地位。（132020/3/272 ）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3 ）设计出师生互动方式。（4 ）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之
6、间的内存逻辑联系及育人作用。（5）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（6（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（12 ）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求：三、课后系统部分一一教学后记教学后记部分教学后记部分的写作要求：1 ）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（23 （）写出你的教学感想、心得、体会。42020/3/27反思的主要内容有教学目标实现了没有教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗通过什么方式转化有没有创造性地挖掘和利用教学资源教学设计最突出的亮点是什么存在的问题和症结在哪里针对存在的问题，提出改进的策略。精心搜集整理，请按实际需求再行修改编辑，因文档各种差异排版需调整字体属性及大小5