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1、桂花雨教学设计三教学目标：1读文章，发挥想象力，描述文中的情景.2理解这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花.一句话的意思 .3体会作者表达的浓浓思乡之情 .教学中、难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用 . 教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆.这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章 .（板书课题）2齐读课题 .3教师：读了课题，你有问题要问吗？ （学生自由提出疑问）、初读课文，感知内容1学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺2读书交流 .（l ）请学生选读感兴趣的段落 .（
2、2）说说课文主要写了一件什么事？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论.三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题 .1我为什么喜欢桂花？ 从文中找出我喜欢桂花的句子读一读，说说我为什么喜欢桂花 有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟 . 2重点理解摇花时的乐趣 .（ l ）为什么说摇花对我来说是件大事？（理解总是） （2）画出我摇桂花的句子 . 理解这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇 . 想象桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.的情景 . 为什么说桂花纷纷落下来的情景真像下雨，而且是好香的雨？（3）指导感情朗读 .3理解于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，
3、还有那摇落的阵阵桂花雨.这句表达了作者怎样的思想感情 .四、课堂总结1课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家 乡的热爱之情 .2指名有感情地朗读全文 .五、板书设计：11 桂花雨我喜欢的是桂花摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花第二课时一、回顾课文内容、朗读课文，体会情感 采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感 .三、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听 小组交流三、指导学习生字 .1、分析字形2、描红体会间架结构3、议描红体会后，完成习字册 .(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人
4、为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. 有”何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的
5、第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：