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1、观沧海教学设计教学目标】、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨 .、体会宏伟壮丽的景象 .、写实与想象 .【教学重点】目标、目标 .【教学时数】一课时 .【教学过程】一、由写作背景导入该诗写于东汉建安十二年 （） 秋 .当年的夏五月， 诗人率军北征乌桓， 七月出卢龙塞， 九月大获全胜 .班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇.二、简介作者，揭示目标曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年.曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒 .子曹丕称帝，追尊为武帝 .曹操是一位杰出的诗人三、新授内容、师范读，生跟读 .、生自由朗读，查字典解决生字词 .、生齐读 .、分析课文内容： 分析字
2、义：临：登上，有游览的意思 . 沧，通苍，青绿色 .海：渤海 . 观：看，统领全篇 .萧瑟：树木被秋风吹动的声音 . 洪：大 .行：运行 . 若：如同 .星汉：银河 . 志：理想 . 内容：、诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？叙事 合乐时所加，与正文内容无关 写景、写景部分采用 手法，勾画了汹涌 的 ，耸立海中的 ，岛上繁茂的 ，给人以如画的感觉.、日月之行四句采用了什么手法？(想象、夸张)写出了观沧海时的什么感受？、写景表达了作者怎样的情怀？借景抒情，表达诗人博大的胸襟四、总结课文，用自己的话说说诗的内容先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生
3、，百草丰茂 秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣，海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色 从水何澹澹到洪波涌起寥寥数语， 便勾勒出一幅壮美的海山秋色图， 敏锐的观察， 开阔的视 野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识 .写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来， 使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势.这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展.太阳、月亮给人类送来温暖和光明， 是诗人拯救苍生于水深火热之中、 一统天下宏大政治抱负的真切 比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照 .五、作业、完成书后习题、背诵默写课文六、预习下一课(我爱这
4、土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征
5、?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量 . 教学后记：