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1、草船借箭的两种教法学生视角：草船是什么样的船？为什么文章中用了借箭？整个故事发生在原因、经过、 结果怎样？生动的情节吸引着学生学生边读边思，激发着学生学习热情。难点：抓住课文内容，分清事物的前因后果。教师思考：课文是根据我国著名古典历史小学 三国演义 中有关草船借箭的情节改写的。 记叙了孙刘 联合抗曹的过程中， 诸葛亮与周瑜斗智， 用妙计向曹操借箭， 挫败周瑜的暗算，表现了诸葛 亮有胆有识， 才知过人。 文章内容情节生动曲折， 人物形象鲜活， 人物关系微妙， 中心突出。 教学中应把握好文章赞扬诸葛亮神机妙算的中心， 结合学生对文章已有的认知基础， 课内外 结合，长文短教。重点：从草船借箭中认识
2、诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。设计特色：课内外结合，长文短教，读中感悟。信息资料：1、师生共同阅读三国演义中有关草船借箭的内容资料。2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。3、船模型及相关的演示材料。教学要求：1、引导学生理解诸葛亮之所能神机妙算使得借箭成功，是因为他具有知自己知彼、知天知 地的杰出才能；认识诸葛亮识大体、顾大局的宽广胸怀。2、帮助学生分清事情的前因后果，提高学生的阅读理解能力。3、学会本课的生字生词。4、有感情地朗读课文，复述课文。方法一：理由：全文以借为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。程序：一、提示课题，点出借字。据课题：你认为文章应
3、该写些什么内容？哪个字是题目的中心词？全文突出哪能个字？二、理出脉络，围绕借字。A 借箭的原因是什么？B借箭的经过怎样？C借箭的结果如何？引导学生带着问题读课文，然后组织讨论。并据以上问题给文章划分段落。三、掌握重点，突出借字。借箭的经示是第三段（按三段分）表现了诸葛亮的智慧和才干。A、在借箭前做了哪些准备工作？为什么强调不能让周瑜知道？B、等到什么时候才去开船借箭？为什么等到这个时候？C、把船停在哪里？怎样停的？为什么？D、借箭时，诸葛亮表现怎样？说明什么？E、你认为借箭成功的原因是什么？（原因：知天 -预测准三天内必有大雾，回来时顺风顺水。（我爱这土地 乡愁）学案自主预习（1）诗人为何不用
4、 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?（2）鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?（3）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?（4）诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓
5、展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁（ 详见课本 P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：