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1、 飞向蓝天的恐龙第一课时设计 余姚市第一实验小学 周晔【教学目标】 1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、形态各异、凌空翱翔、轻盈、敏捷”等词语。2正确、流利地朗读课文，掌握总分的构段方式，能根据课文内容和已有的知识，用自己的话有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。3在研读中体会课文语言的条理性、生动性和准确性。4在探究科学推测中形成热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。【教学准备】 1学生预习课文，至少能较流利地读下来。 2课前每人发一张练习纸。【教学流程】 一对比引题，生疑 41赏画说词（教师出示“恐龙”画面）第一次见面，给同学们带来了一份小礼物，请看大屏幕。看着画面上的恐龙（板书
2、“恐龙”），你想到了哪些词语？（2生，预设：你是从体形上来说，你是从性格上来说，你是从行动上来说的）（板书“鸟儿”）再来看看这个词，联系它飞翔的动作，你又想到了哪些词？2朗读句子恐龙和鸟儿看似毫不相干，但科学家经过研究发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。刚读到这句话时，你有什么感受？（指1生朗读）今天，这一推想已被大量的化石所证实，咱们一齐用肯定的语气来读这个伟大的发现。（板书课题）3揭题读题课前同学们已经初步预习了课文，这节课，老师将和大家一起走进课文，去探究恐龙演化成鸟儿的过程。一齐响亮地读课题。二初读课文，明意 131自由读文把课本翻到第148页，做一
3、个努力读书的孩子，把课文读准确，读通顺。读完后，想想恐龙和鸟儿之间有什么关系？把有关句子划下来。（表扬标段序号的学生）2检查自学（1）字词掌握第一组：凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血（“血”在成语中都读第四声）第二组：轻灵、轻盈、敏捷、凌空翱翔（凌ln）第一组齐读，第二组请小老师带着读，随机正音。谁能在这些词语中找出一组近义词和一组反义词来？猜一猜，老师为什么把词语分为这样两组？（描写对象不同）引读：说起恐龙，大家就不由自主想到了这些词（读）；看到鸟儿，咱们或许会想到这些词语（读）（2）文意把握恐龙和鸟儿之间有什么关系呢？老师找到了一句话，在课文第1自然段（齐读）这个结论是科学家通过大量的化石发现的
4、。谁还找到了其他句子？课文第2自然段，有科学家提出了一个假说，但当时相关化石一直没有被找到。课文第5自然段，恐龙的其中一支终于飞上了蓝天。齐读：咱们一起把科学家们的这些伟大发现读出来，一起全神贯注地来读这些句子。三研读语段，识理 20读着这三句话，大家最想知道的是什么？（恐龙是如何飞向蓝天的？）课文的哪一自然段为我们作了详细的介绍？（第4自然段）好，就让我们追随着科学家的脚步，穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！。1读文填表，梳理思路先请同学们自由读一读第4自然段。老师这儿有一张科学考察表，咱们的任务就是做科学家的小助手，把这张表填写完整。有信心做个好助手吗？请同学们再次默读
5、课文第4自然段，然后填表。恐龙飞向蓝天的经过大约两亿三千万年前，出现（ ）数千万年后，（ ）又过了很长时间，其中的一些（ ）亿万前年，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天。交流，填充后齐读。2学习“出现”，理解语言咱们先来看看第一种恐龙的出现。这是课文中的句子，请一位小助手来读：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。老师这里还有一个句子，我来读，大家仔细听，比较一下我读的句子与课文中的原句有什么不同之处，好吗？地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它体形不大，用两条后腿支撑身体。这个句子和课文中的原句有什么不同之处？“大约”说明是大概，只是估
6、计，并不完全准确，用上这个词，文章反而显得更加准确。对比朗读两个句子体会：读这个句子，你的眼前出现了怎样的恐龙形象？（大小、身体支撑的样子，一只清晰的恐龙形象呈现出来了）同学们看，作者就是借用咱们生活中比较熟悉的事物把离我们年代久远的、比较陌生的恐龙介绍得形象、清楚。再来读读这句话。3学习家族，感受“各异”就这样，第一种恐龙在地球上出现并一代代繁衍下去，它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。大家想看看这个庞大的家族吗？（播放幻灯）在这个家族里，你都看到些什么？（畅所欲言）那么多恐龙，有大的小的，花的黑的，凶猛的温柔的，脖子长的脖子短的，背上长剑的不长剑的，类型很多，咱们可以用一个什么词？（生
7、答）课文里也用了一个词语，叫形态各异。那么作者是怎么把这形态各异的庞大家族介绍清楚的呢？我请一位小助手来读句子，其他小助手边听边思考作者是怎么写的。自己再静静地反复读这几句话，在书本上留下思考的痕迹。比如说，作者先是按行走方式把恐龙归为一类。（思考后，指名答其他归类依据，每一类都有好几个句子，所以作者在一类一类之间用了一种标点符号：分号）这样归类写多么清晰，多么有条理啊！老师和大家合作读这几句，老师读总起句，男生和女生配合读，男生读每类的前一个“有些”句，女生读后一个“有些”句。读着读着，关注每一组对恐龙的介绍，你还发现了什么？（对比着写，掌声鼓励）发现这一点后，相信会读得更好。总起句咱们一起
8、读，然后我读对比的前半部分，大家读后半部分，听明白了吗？（师生合作读）读着读着，这些形态各异的恐龙就读到咱们眼前来了。谁能看着画面，给大家介绍一下形态各异的恐龙家族呢？你可以用课文中的语言，也可以看着画面用自己的语言来说。（生答）联系看过的图片，谁还会再补充一组句子？（背上披着许许多多的剑翅、会游泳）4略学“演变”和“飞翔”后来，在这庞大的家庭体系中，有一些猎食性恐龙逐渐发生变化，最终变成了鸟儿。咱们一齐来读读课文中的句子。（齐读）恐龙从地面飞向蓝天，作者又作了种种推测，很多值得研究的内容，咱们下节课再来学习。四回顾要点 2回过头来，让咱们再来好好回顾一下恐龙飞向蓝天的经过吧。（屏幕出示）谁来估算一下，恐龙从出现到其中一支飞向蓝天，大约用了多长时间？（一亿三千多万年，在你们心目中，这样的时间怎么样？咱们无法想象，长得看不到尽头，用一个词叫漫长。不是一天两天，也不是一年两年，而是非常长时间。）相信现在大家读这个句子，会读得更好。出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（指名读，齐读，适时评价）这其间演化成鸟类的也不能全部恐龙，而只是其中的一支，因此科学家这样说在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。五拓展延伸 1课余时间，同学们可以到图书馆或上网再查阅与这节课有关的内容，有兴趣的同学可以把恐龙飞向蓝天的过程说给爸爸妈妈听。