《教学设计Whattimeisit.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计Whattimeisit.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、What time is it ?洛阳市孟津县第一实验小学 蔡乐乐教材分析What time is it ?选自九年义务教育小学教科书PEP版小学英语四年级第二单元。本册教材的教学内容贴近学生学习生活和学习实际，通过各种活动培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。每一单元都按照“功能结构”的体系编写。本课就是第二单元的功能课“What time is it ?”,课堂上要尽量利用各种实物、充分利用交互式电子白板和模拟情景来组织教学活动，增加学习的趣味性，并通过复习与本单元相关的数词和句型，降低新授练习的难度。学生分析四年级的学生已经学习了一年英语，新鲜感有所淡化。加上年龄的增长，更害怕出
2、错，英语课堂往往就变得沉闷起来。但是学生对他们的日常生活中的活动还是比较感兴趣，从这方面入手，学生的学习兴趣容易被激活。设计理念1. 以活动为组织形式。所谓英语课堂的活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、做、演等方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达。活动的组织形式应服从于活动的内容，应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。2. 从情感、态度入手。关注学生的情感、态度是基础教育改革的一个重要方面。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积
3、极向上的情感态度。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。教学目标1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词“time, oclock”,并能熟练运用What time is it ? Its three oclock.2. 能听懂、会说、会读music class, P.E.class, English class, breakfast, lunch, dinner.并能掌握如下日常用语：Its.oclock. Its time
4、 for.3. 通过学习了解时间的重要性，知道要珍惜时间。教学准备教师自制几个钟纸具、CAI、录音机、磁带，体育用品等。教学流程一、问候和日常汇报（Greetings and Daily report）。【新课程强调培养学生的独立性和自主性，教师要积极引导学生主动参与教学，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。英语课堂利用几分钟让学生自己用英语来介绍一下自己，和自己的小组成员进行free talk，能有效地调动学生的学习积极性，同时语言也得到了充分的发展。】二、热身（Warming-up）。Lets do it with me.One ,two,three,jump,jump,jumpFour,
5、five,six,show,show,showSeven,eight,nine,tough,tough,toughTen,eleven,twelve,go,go,go【有韵律的小诗，节奏明快的音乐，加上学生喜欢的“热龙舞”，教室成了欢乐的海洋。在边说边跳的过程中达到了复习数词的目的，为下面的学习打下了基础】三、进入新课（New lesson）。1. 学习“Its time for music class.”(1)教学“music class”T: What can you listen？(show a music) Teach “music”, read it.T: Lets have a m
6、usic class.S: Great!【先听三遍，然后跟读，养成良好的学习习惯。朗读时，可以变化一下形式，如带着音调读，声音高低读等，使机械操练变得生动有趣。】（2）出示一些体育用品和学生一起模拟上一节体育课，让学生在情景中感受新知“P.E.class”引出句型“Its time for P.E.class.”的学习。（3）用同样方法教学“English class, breakfast, lunch, dinner.使学生理解并运用句型：“Its time for”【教师先通过一组示范，让学生理解句型的意思。然后让学生一人领头进行小组活动。在情景中操练这个句型，达到熟练运用语言的教学目的。
7、事实证明，联系学生生活和经验的课程内容最能激发学生的兴趣。】2. 引出并学习clock。（1）Guess a riddle.“Who am I ?”“Its a clock.”【猜谜语是学生喜欢的活动形式，在猜的过程中发展了学生用英语思维的能力。】 （2）教师借助电子白板出示“clock”： “Im a clock. Nice to meet you. I can tell you the time.”【通过多媒体演示钟，让学生直观地认识了“clock”,由此引出课题。】（3）揭示课题If you want to know the time, you can ask “what time is
8、 it ?” (clock、time要求拼读。)（4）教师示范读“What time is it ?”, 学生读。（可以学老太太和小孩的不同声调来操练这个重点句型。）3. 学会运用“What time is it ”, 并用 “Its three oclock”等整点数回答。(1) T: Im a clock. tick-tock tick-tock. (教师边说边用双手慢慢分开，做成分针和时针表演钟走的样子，并让学生跟着一起表演。)（2）T: What time is it ? Its one oclock. (双手根据钟上分针，时针的位置适时调整双手叉开的程度，让学生体验“oclock”的
9、意思。)（3）CAI上比较一下“a clock 一只钟”和“oclock点钟”这两个相同读音的单词之间的区别，帮助学生解决难点。（4）教师击掌问：“What time is it ?”学生听见几下就答“Its.oclock”，操练这个句型。（5）CAI演示：“Im a clock. One oclock, two oclock, three oclock.”学生和老师一起表演（以双手叉开的程度来辨别几点钟）。【英语教学的特点之一是要让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。同样是操练几点钟，换个方式，动一动，演一演，学生更能接受。】（6）Play a game: “Wolf
10、,wolf, what time is it?”一个学生扮演老狼，其他学生一起问他：“wolf, wolf, what time is it ?”然后老师拍手，这只 “老狼”听到几声就回答：“Its .oclock.”【“老狼，老狼，几点了？”是学生日常生活中喜爱的游戏，教师善于联系学生的生活经验，开发学生的课外活动资源，沟通学生的现实生活，让学生亲身感受英语与生活的联系。】（7）教师把自制的钟分到各组，进行pair-work.四、打开电子白板的英语作业本模式，把本节课学的单词和重点句型写在四线三格中。五、巩固（Consolidation）。1. Read the text.(1) 出示书上图
11、片并引领学生进行对话。T: Who are they?S: They are .T: Hello, its time for (听课文录音回答问题。)【听课文让学生做到有目的地听，学生有了具体的动机就能自主地学习，并能主动运用所学语言，体现任务型教学的特点。】(2) Read the text.(3) Act the dialogue.2. Tell the students an aphorism: Dont waste the time.六、家庭作业（Homework）。1. Finish the exercises.2. Find some aphorisms to tell your
12、clsssmates.教学反思本节课是以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课前让学生自己动手制作可以调节时间的钟面，并在课堂上充分利用交互式电子白板，为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。在孩子们基本掌握了句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高了，真正享受到了在语言交流中学习的乐趣。即使这样，仍然发现许多不足的地方，就是课堂设计的还不够周全。教学方法比较单一，没有完全体现出新课程标准的理念。以后还应大胆进行多种教学方法的尝试，寻求最佳的教学模式，充分体现自己的教学风格，为高效教学的实现奠定基础！