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1、呼风唤雨的世纪第一课时教学设计课题呼风唤雨的世纪第一课时姓名酒庆利学科语文学校轵城实小年级四（2）班教学目标学习目标：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。区分“发明”和“发现”并会运用。2、读通难读的句子。有感情地朗读课文，体会“设问、应用”表达特点以及语言的准确性，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。学生情况分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探
2、索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。教学重难点教学重点：1、区分“发现和发明”以及读通句子。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）一、导入师板书“呼风唤雨”，看到这个词，你想到了什么？
3、生：想到了孙悟空生：想到了龙王生：想到了道士1、师：那呼风唤雨是什么意思呢？生：我想风风就能来，我想下雨，雨就能下。生：我觉得想干什么就能干什么。2、揭题师：是的，呼风唤雨形容神通广大。今天老师想邀请大家一起走进一个“呼风唤雨的世纪”（补充板书）。一起读课题。师：这篇课文生字不多，但有些句子比较难读，请同学们把书翻到143页，轻轻地读读课文，碰到难读的多读几遍。二、检查预习情况。1、师：同学们，读完了课文，我们先一起交流一下词语的学习情况。（出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨）师：请同学们自由读一读这些词语，把音读准确。（生自由读）师：谁愿意来读一读？我们
4、专心听，如果他读得不准或不对的，等会儿我们帮他指出来。指名一生读。师：他读得很认真，要表扬。师：听得出来，同学们词语学习得比较认真扎实。那本课中的词语意思，你都知道哪个？生：“依赖”就是依靠别人。师：用找近义词的方式来理解，这是理解词语的好方法。生：“远洋船舶”就是到很远的地方去的船舶。师：是的，“远洋船舶”就是在大海洋里航行的船舶。生：“潜入深海”就是深入到海底最深的地方。师：对极了！生：“出乎意料”就是想象不到。师：超过了自己的想象，是吧？生：“农耕社会”就是农民靠耕种生活的社会。师：大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。生再次齐读词语。2、师：理解课文，不仅仅会读和理解词语，读懂
5、句子也很重要。这里有几个难读的句子，你会读吗？（课件出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）“潜”字第二声。强调读音。3、师：再看看这句，出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（上百万年，连在一起读。百万年指100万年，上百万年是超过了100万年，出示课件：）单独读：上百万年。放到句子你会读了吗？再请生读这句话。出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。这篇课文一共就有五个生字，这两句话中就有两个，你能读好这句话么？（生读）4、师：你读的真准，为了奖励你，老师告诉你一个秘密
6、。（学习“耕”字）这个耕可有意思了，它左边这个字“耒”读“lei”是古时候的一种农具。由古文逐渐演变成了今天的这个“耒”右边的井表示纵横交错的田地。连起来就是表示耕种的意思。为了便于记忆，老师还编了一个顺口溜（生读）：耒似锄头井似田，手持耒儿在耕田。拿起你的笔在生字旁边写写这个字，并记住它。三、学习课文（1）学习1、2自然段1、师：课文都读通了，那你知道呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？（生：20世纪）师：是谁来呼风唤雨？生：当然是人类。（板书：人类）（是人类，你自豪吗？读出自豪的感觉）师：靠什么呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。（板书：科技）2、师：你是看了课文第几自然段知道的？（1、2自然段）
7、老师和同学们一起来读读这两个自然段好吗？（2）学习设问句1、师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。2、师：知道什么是设问句吗？生：一问一答的句子叫设问句。3、师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。（板书：设问句）设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。（板书：表达）（3）区别“发现”和“发明”1、师：为什么是个呼风唤雨的世纪，因为.生：因为读课文第二自然段剩下部分。2、师：超过人类上百万年总和，说明20世纪的发现和发明范围广，数量多。老师收集了20世纪的发现和发明，想看吗？（生：想）把你看到的大声说出来。（出示课
8、件：智能烤箱，高速火车，太阳能汽车，世界最大的客机，智能机器人，潜入深海，太空望远镜，宇宙飞船世界上第一颗人造地球卫星，人类登上月球，神舟三号无人飞船，火箭升空）3、师：刚才我们看到的哪些是发现哪些是发明？出示课件（板书：发现发明）生反馈。4、师：你为什么会这样分呢？（是的，发明是以前没有的，现在新创造出来的，发现是指以前就有，只是现在才知道了解的）出示字典上两个词语的意思。5、师：对于知识的学习会理解是不够的，学会运用才是一种技能。我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？出示填空：（1）、人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。（2）、人们为了（）海洋深处的秘密，（）
9、了各种新型的海底探测仪。（生自由读，填空。）师：谁来填一填？分别请请两位学生个别说，均选择正确。师：通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有选错。那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。男女生分读。6、师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？生：发现探索。生：发明创造。师总结：没错，发现是去探索本来原来就有的东西，只是我们以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。而发明是创造出了新的东西，新的事物或方法。7、感受农耕社会。师：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的，和20世纪之间这种巨大的变化体现在哪里？请同学们读读课文34自
10、然段，找一找。师：依赖自然的农耕社会是怎样的社会？我们一起来看一看。（出示课件）师：在农耕社会里，人们的生活十分简单贫乏。人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（生接读，下同）电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？出示句式：农耕社会里，没有（），没有（），没有（），也没有（）。生：农耕社会没有汽车，没有火车，没有远洋船舶，也没有空调。师：我们说的时候，要是能按类别来说，就更好了。前面三个都是交通工具，建议把”空调”换成“飞机”，好吗？生：没有电脑，没有空调，没有数字电视，也没有洗衣机。师：面对如此简单贫乏的生活，
11、人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？（出示课件）千里眼就是现在的（望眼镜）（雷达）。顺风耳就是现在的（电话）（传真机）。腾云驾雾就是现在的（飞机）（火箭）。（4）感受“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”1、师：是的，20世纪的发明远远不止这些，我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。师：读着这句诗，你有什么感受？生：现在的科学技术改变了很多。生：我感受到变化快。“忽如一夜春风来”指的是时间很短。师：是呀
12、，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用（板书：引用）一个诗句就把世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！（生读句子，读出了“惊叹”！）2、师：我们看到了古代和20世纪的对比，让我们再次感受农耕社会和世纪的不同之处吧！请女生读写农耕社会的句子，请男生读写20世纪发明和发现的句子。（出示课件）师：通过刚才的对比朗读，大家知道作者在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么表达方法？生：对比。师：有更确切的说法吗？生：作比较。师：非常正确。（板书：作比较）通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受！这就是“作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生活。我们怎能不说生：世纪是一个呼风唤雨的世纪！师：读得自豪一点！我们怎能不说生自豪的读：（出示课件）20世纪是一个呼风唤雨的世纪！师总结：我们之所以能感受到“20世纪是一个呼风唤雨的世纪！”也正式因为作家对科普文表达方法的巧妙运用和用词的准确性。这节课就上到这，下节课继续研究学习科普文的用词准确。板书：呼风唤雨的世纪 表达人类 科技 设问 引用 作比较