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1、28*尺有所短寸有所长说课稿金凤十小 潘园一、说教材 这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信 向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩老师的回信，她在信中通过合理地推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强，只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的朋友；彼此之心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。二、说“小专题”阅读教学如何依据年段目标和单元训练重点选择教
2、学内容要提高阅读课教学效率，必须从准确把握教材，明晰阅读教学目标入手，依据年段、单元及每篇课文的特点，确立明确科学的教学目标，用目标引领教学，提高效率。一般地说，中年级学习有感情地朗读课文；初步学会默读，学习略读；培养理解词句的能力；培养概括文章主要内容的能力；突出段落训练。到了中年级就要求把握关键词句表情达意的作用。小学语文教材是以主题单元编排的。这些主题的确立，全都是以文本内容或人文教育为指向。如果我们确定教学目标只局限于对人文目标的落实是远远不够的。应该关注单元的工具主题，结合工具主题，将单元内容进行整合，简化教学头绪，消除教学内容的重复、交叉，节约时间，提高效率。 三、说教学目标教学重
3、难点 针对教材特点、年段目标和单元训练重点，我设计了以下教学目标：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确的看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。 教学重点是：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“寸尺有所短，有所长”的道理。教学难点是：学习书信的格式、写法。 四、说教学设计 教学中，我让学生充分地读课文，在自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么展开讨论，让学生各抒己见。同时引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的
4、问题还有可能是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，我只是注意倾听，相机指导，与学生形成互动。根据文中后的提示，我在教学引导学生共同讨论从课文中发现书信的格式、写法。 在教学设计中，我注重培养学生理解词语的能力，安排学生在自主学习时 ，运用联系上下文和查阅工具书理解自己在读课文中遇到的生词，再在小组内进行合作交流，这样，既锻炼了学生自主学习的能力，又培养了学生合作探究的能力。学生在理解了两封信的内容后，我设计了一次小小的练笔，让学生代替张国强给柯岩老师写一封回信，告诉柯岩老师自己今后应该怎样做。通过此次小练笔，既落实了学生对书信内容的理解，又让学生掌握了书信的格式和写法。至此，本课的教学任务已全部完成。