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1、初中英语七年级下册第四模块第一单元教学设计一、指导思想与理论依据新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本课设计仅仅围绕未来学校生活来进行，为了达到最终的教学目标而设计了不同层次的语言活动，教学活动由易到难，以循序渐进和不断复现的方式呈现给学生，在增加可理解性的语言输入的同时，在理解的基础上不断进行有效输出的实践活动，实现对所学知识的主动探索和构建，提高综合运用语言的能力。二、教学背景分析教学内容：本节课的教学内容是外语教学与研究出版社的义务教育教科书七年级下册，第四模块Life in
2、 the future的第一单元Everyone will study at home.，话题是未来学校生活。围绕这一话题，听力材料谈论了Daming, Betty和Tony对未来学校生活的憧憬，展现了谈论未来学校生活的表达方式，同时出现了含有will和wont 的一般将来时的肯定、否定及疑问句结构。以谈论未来学校生活为主线，通过听说训练，本节课后，学生能用一般将来时谈论未来学校生活。第一单元的听说练习为后两个单元的读写教学提供了语言知识和文化背景支持，是其它两个单元的前提和基础。学生情况：本校是远郊区县山区校，本课的教授对象是初一年级学生，他们大部分对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，表现欲强。
3、经过小学和初中近一年的英语学习，学生已经具备了初步的听、说、读、写的能力，但部分学生底子薄，基础差，需要同伴的协助。本单元的话题为谈论未来学校生活，贴近学生生活，学生对这一话题很感兴趣，教学任务比较容易开展，但是由于谈论此话题时，涉及一般将来时，学生初次接触，对学生是个不小的挑战。在教师的引领下，通过一个个小台阶的铺设，采用多种活动形式，让每个学生都有更多的机会参与学习过程，最终完成谈论未来学校生活的任务。教学方式：本课采用了任务型教学及合作学习的集体授课形式。以学生为主体，引领学生从听力材料中获取相关信息，内化目标语言，最终能够谈论未来学校生活。多次采用小组合作交流方式，让每个学生参与其中，
4、互助学习，培养合作精神。教学手段：主要使用多媒体课件和录音机辅助教学，配以纸质学案。通过教师设问及提供语境，引领学生完成各项教学活动。技术准备：1、制作Power point 课件，呈现大容量的教学内容，使得课堂教学快节奏，更具直观性。2、制作课上学生使用的纸质学案。三、教学目标：1、学生能够正确朗读下列词汇：chalk, carry, change, future, in the future, need, will, wont, maybe, ask, question, by, level, be able to, notany more, free,并知道其中文意思。2、学生能够听懂用
5、一般将来时will谈论未来学校生活的对话，并从中获取信息，了解不同人对未来学校生活的憧憬。3、学生能够依据关键词复述课文，谈论自己心中未来的学校生活。教学重点: 1、听懂用一般将来时will谈论未来学校生活的对话，获取相关信息。2、运用一般将来时will谈论未来学校生活。教学难点: 运用一般将来时will谈论未来学校生活。四、教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图8minsStep1.Pre-listening1.Ask two questions:(1) What can you see in our classroom?(2) Can you imagine the classroo
6、m in 20 years time?2. Show the picture of the classroom in the future.3. Show the new words 1. Listen to the teacher and answer the question.2. Listen and think about the classroom in 20 years time.2. Learn words and phrases in a context with the pictures.3. Read and try to remember.简单设问，学生迅速进入英语学习情
7、境，导入话题。利用图片，创设语境，在句子中学习使用生词，同时为听力活动扫清障碍，做好话题准备。课堂上留给学生记忆单词的时间。25minsStep2. While-listening1. Play the tape and ask students to answer two questions.2. Play the tape about what Daming say about the schools in the future and ask students to answer the questions.3. Play the tape about what Betty say ab
8、out the schools in the future and ask students to check the true sentences.4. Play the tape about what Tony say about the schools in the future and ask students to fill in blanks.5. Play the tape.6. Watch and help.1. Listen and answer the answers.2. Listen to Damings ideas about schools in the futur
9、e and answer the questions. 3. Work in groups and discuss the answers.4. Talk about Damings ideas with the key words on the blackboard.5. Listen to Bettys ideas about schools in the future and check the true sentences.6. Work in groups to check their answers and correct the false ones.7. Listen to T
10、onys ideas about schools in the future and fill in blanks.8. Work in groups and discuss the answers.9. Talk about Tonys ideas with the key words on the blackboard.10. Listen and repeat.11. Read by themselves and try to understand.听整段听力材料，了解大意，获取简要信息。引导学生学会审题，培养答题策略。听Daming谈论未来学校生活的片断，获取细节信息。小组合作，降低任
11、务难度，增强答题信心。结合听力内容，听后紧跟口头操练，分解难点，降低最终输出难度。听Betty谈论未来学校生活的片断，判断正误，获取细节信息。培养学生英语答题习惯，及英语逻辑能力。听Tony谈论未来学校生活的片断，记录关键信息。培养学生听前预测的听力策略。听后紧跟口头操练，巩固重点，分解难点。培养学生用正确语音语调朗读的习惯。有声阅读，加深理解，内化目标语言。12minsStep3Post-listening1. Show the task: to talk about the school life in the future(1). Demonstrate the task.(2). Gi
12、ve time to prepare.(3). Check according to different levels.2. Homework1. Listen and know how to do that.2. Talk about the school life in the future by themselves with the key works on the blackboard .3. Do the presentation.4. Listen and understand.分层次布置输出任务，让所有学生都能够动起来，能根据黑板上的关键词，说出几句谈论未来学校的语句，激发学生
13、学习兴趣。分层次布置作业，满足不同层次学生的需要。板书设计Module 4 Unit 1 Everyone will study at home be different study at homeDamingwill use computersget information ask questions by use computersBetty be good funmake friends use chalkwont use pens, paper, erasersTony have a lot of homeworkfree五、教学反思1充分利用教材资源。（1）深入挖掘课本听力材料，设计
14、不同层次，不同形式的听力任务，增加可理解性的语言输入，培养相关听力策略。（2）对教材资源进行合理整合，把教材活动1，2的内容整合到语境中学习词汇的环节，为使对话层次清晰，拆分听力材料获取信息，让学生主动探索建构如何谈论未来学校生活，为语言输出做准备。2课堂主线清晰，贯穿始终。本课紧紧围绕谈论“未来学校生活”这一主线，展开各项听说训练。无论是语境中学习单词的过程，听的活动，有声阅读的环节，都紧紧围绕谈论未来学校生活这一话题进行，与学生最后谈论未来学校生活保持一致。3课堂活动灵活多变，活而有序。课堂活动富于变化，活动的安排由简单到复杂，由易到难，由理解到运用，连贯紧凑，循序渐进，给学生一种前进感。层层铺垫，不断分解教学难点，使学生在用中学，在学中用。