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1、颐和园教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写“长廊、佛香阁、宫殿、耸立”等词语； 2、正确流利朗读课文，理清文章脉络； 3、学习按游览顺序安排写作素材的方法。教学重点：熟读课文理清文章脉络。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并能按照写法列出提纲。教学过程：1、 导入师：昨天要求同学们去预习颐和园了，（师板书：错别字“颐”）现在我们一起来检查一下预习效果。（生：错了，）师：你真是火眼金睛，一下子就识破了老师的小阴谋，好，你来说说怎么写？（教学：颐）2、 检查预习1、 出示词语，开火车认读2、 师：字词的掌握，首先是会读会写，再比方说“廊”你是怎么记住的？3、 生说说识记方法4、
2、师：（出示长廊图）我想同学们看了这幅图，就能牢记这个“廊”，“广”是遮风避雨的顶，“郎”是悠哉悠哉的游人。（边书边板书“廊”）5、 师：仔细观察长廊有什么特点？你怎么形容？6、 师：找文中是怎么描述的？（生说出时就出示相关的句子）7、 生齐读句子8、 师：从哪些字词中体会到了长城的“长”？9、 生说师出示相关字词句并追问或评价或学习字词 如：生望不到头；师：的确长 生七百多米；师：用了什么方法说明？ 横槛：多音字，谁还知道有什么读音？ 一幅画：量词，谁能与“副”相区别？ 耸立：近义词有矗立、屹立等，能说说具体怎么用么？出示：建立在半山腰，是那样的突出，所以说佛香阁（ 耸 ）立在半山腰。A、选择
3、词语；B、齐读句子；C、说说句子的特别格式？如：我明天开会强调谁开会； 明天我开会强调开会时间。3、 再读课文1、 出示提示：A、读一读；B、按要求朗读课文，思考问题。2、 学生按要求朗读课文3、 检查反馈：A、 写了哪些地方的景色？（生说教师出示地点关键词“长廊万寿山脚下万寿山昆明湖”）B、 是按什么顺序记叙的？C、 按顺序读一读D、 这些句子在文中起到了什么作用？（过渡句，承上启下的作用）E、 在这些句子中划出与地点相关的动词（生说师板书）F、 教师小结：作者就是恰当地运用了这些动词，把这几个内容紧密地连接起来。4、 学以致用1、 以列提纲的形式表示游览过的一处景点2、 生：列提纲；师巡视检查3、 评价5、 作业1、 抄写字词2、 看图找出相关的句子