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1、猫教学反思思茅第二小学 执教教师 李华蕾猫是人教版四年级上册第四单元的一篇精读课文，这篇精读课文就细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫。而这篇课文有两个非常突出的特点，首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。在教学本文时，我主要是围绕“人爱猫，
2、猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中，品味词句，把读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。 课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多的功夫，教学时就主要引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并进一步领悟作者的表达方法。作者运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。在体会猫的特点时，一定要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。例如：课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
3、这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。 在学生交流读书体会的时候，教师还要相机就一些重点的语句进行引导，如，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”可以让学生说说这组词用得怎么样，表达了猫哪一方面的性格特点。还可以让学生用“任凭也”“非不可”“无论也”的句式说话，加深对猫的古怪性格的理解。在体会猫的特点时，还要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”把脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的淘气时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要注意引导学生认真体会。