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1、18 将相和（第一课时）学习目标：1.理解7个生字，牢记9个生字的读音、写法和字义。准确读写以下词语：召集、商议、隆重、约定、胆怯、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力。2.初读课文，了解背景知识，整体感知文章主要内容，理清脉络。学习重、难点：弄清事情的前因后果。了解人物的性格特征。 内容导航：本文是著名文学家、史学家司马迁写的史记中的一篇。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞
2、扬了廉颇勇于改过的精神。一、自主学习1.介绍背景，谈话导入。在我国历史上有很多流传千百年的动人故事。今天，我们就来学习其中的一个：将相和2.自学生字后听写生字、词语。（组内完成）3.理解下列词语的意思.完璧归赵： 攻无不克： 战无不胜： 负荆请罪： 同心协力： 理直气壮： 4.文中“将”指： ，“相”指 ，“和”是 （什么意思）。5.本文主要讲了一个 故事。6.本文讲了三个小故事。找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。（1） （2） （3） 二、合作探究1.“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明了他说的话是对的？2、“将”
3、和“相”不和的原因是什么？和的原因又是什么？三、即时训练1.读拼音写词语。zho j shn y dn qi tu c ln zhn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）wn bu zho f jn qn zu（ ） （ ）2.读拼音写合适的字。 b ju l和氏（ ） 拒 （ ） ( )害墙 （ ） 坚 （ ） （ ）益金 ( )辉煌 （ ）口不提 鼓 （ ）四、评点总结18 将相和（第二课时）学习目标：1.有感情地朗读课文，复述故事。2.根据人物言行，了解人物的性格特点。3.分析三个小故事的前因后果，了解三个故事间的联系。学习重点：根据人物言行，了解人物的性格特点。学习难点：分析三个小故事
4、的前因后果，了解三个故事间的联系。一、自主学习回忆上节课学习的内容，引入新课。1.想一想课文讲了什么事情？2.按课文内容填空。既然讲“和”，就说明他们原来是 ，原因是 ，后来和”了，原因是 。二、合作探究1.精读三个小故事，填写下表：故事名称起 因经 过结 果2.通过上表，能够看出三个小故事间存有怎样的内在联系？3.在文中找出描写蔺相如语言和行动的句子，反复朗读，说一说蔺相如是一个怎样的人？4.找出描写廉颇的语言、行为的句子，通过朗读，说说廉颇的性格特征是怎样的？5.蔺相如和廉颇两个人有怎样的共同点，你喜欢哪个？为什么？三、即时训练1. 补充词语。（ ） 之宝 （ ）直（ ）壮 完（ ）归（
5、）（ ）无不（ ） 负（ ）请（ ）（ ）心（ ）力2.给句子换一种说法使句子意思不变。秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为不用问号的句式） 秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。（改为“因为所以”的句式） 3.从三个故事中，选一个你喜欢的，表演课本剧。4.【课外连接】古书韩非子中关于和氏璧的故事战国时期，楚国有个名叫卞和的人，住在荆山脚下。有一天，他去见楚厉王，说是在荆山上找到一块罕见的美玉，特地来奉献给大王。楚厉王左看右看，觉得这不过是一块比较光滑的普通石头，认为卞和在戏弄他，是欺骗君王。一怒之下，砍掉了卞和的左脚。厉王死后，武王接位。卞和跛着一条腿，再一次入宫去献玉。谁知武王同
6、样不识货，又砍掉了他的右脚。楚文王即位以后，有人报告，说卞和抱着一块宝石跪在荆山脚下痛哭，哭了三天三夜，连眼睛都哭出血来了。文王就派人去问，是不是因为前两位国君砍了他的双脚而委屈难受？卞和说：“我不是为失去双脚难过，我痛心的是宝玉被当作石头，一片忠诚却成了罪名。”楚文王召见了他，命人将玉石一琢磨，果然是一块熠熠闪光的美玉。文王十分感动，因为这块宝石是卞和奉献的，就命名为“和氏壁”。“和氏壁”传到楚威王时，被赐给了一位有功的丞相。后来，丞相府遭贼人盗窃，宝玉被偷走，卖到赵国，到了赵惠王手里。秦灭六国以后，这“和氏壁”又到了秦始皇手里。秦始皇命丞相李斯刻上“受命于天，既寿永昌”八个篆字，作为传国之
7、宝。从此以后，这玉玺成了皇权的象征，似乎谁得到它，谁就有资格当皇帝。所以后来诸侯争雄，打进皇宫后的第一件事，就是寻找这颗“传国玉玺”。秦末，项羽和刘邦争雄，汉高祖刘邦首先攻入咸阳。取得了这颗玉玺，把它作为汉王朝的国宝，代代相传。至西汉末年，大司马王莽篡夺了汉朝的政权，逼得孝元太皇太后交出玉玺。太皇太后气得将玉玺摔在地上，这件国宝被砸掉了一个角。据说，王莽后来叫工匠用黄金镶补了。再后来呢，这宝物就不知去向了。1.简要说说“和氏壁”名字的由来。2.简单历数短文中所介绍的和氏璧的流传过程。卞和（）（）（）小偷（）（）（）孝元太皇太后 19 草船借箭（第一课时）学习目标：1.牢记14个生字的读音、写法
8、和字义。准确读写以下词语：妒忌、都督、推却、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。学习重、难点：理解课文内容，初步感受人物特点。学法指导：1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注。2.通过独立思考、仔细研读、小组合作探究，答疑解惑，感受人物形象。阅读链接：三国演义是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。全书共一百二十回，故
9、事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。草船借箭就是根据三国演义第四十六回内容改写的。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里协助作战一、自主学习1.“既生瑜，何生亮。”这句话是 （什么意思）。是 （谁）说的。2.朗读课文，注意读准生字词，读通句子。3.我能理解下列词语的意思。（连线） 弓弩手 古代军队射箭的兵士 丞相 惊人的机智，巧妙的谋划。神机妙算 接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。妒忌 古代辅佐君主职位最高的大臣。军令状 对别人感到嫉恨。4.我会读，又会写。妒忌 推却
10、 都督 迟延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神机妙算 5.选择自己喜欢的方式再读课文，说说课文主要写了什么内容？二、合作探究1.理清文章脉络，了解事情的起因、经过和结果。（1）草船借箭的原因： （2）草船借箭前的准备： （3）草船借箭的经过： （4）草船惜箭的结果： 2.周瑜为何设造箭之计来陷害诸葛亮？ 3.诸葛亮为什么能借箭成功？ 三、即时训练1.看拼音写词语。d j d d yn shn shu zhi li ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) n hn zh yun chn xin co co( ) ( ) ( ) ( )2.我
11、知道：草船借箭是根据我国著名古典历史小说（ ）中相关情节改编的。草船借箭的故事发生在（ ），（ ）、（ ）、（ ）各据一方。当时曹操刚刚打败（ ），又派兵进攻（ ），于是，（ ）和（ ）联合起来抵抗曹操。 “草船借箭”的起因，表面是 ，实际是 ；“草船借箭”的结果，表面是 ，实际上是 。文中周瑜是一个 的人。四、评点总结 19草船借箭（第二课时）学习目标：1.理解课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。2.分角色朗读。学习重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。学习难点：研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算。一、自主学习1.组内听写生字、词语。2.想想故事的起因
12、、经过和结果，用自己的话讲讲这个故事。二、合作探究感受人物形象：1.周瑜长叹一声，说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”思考：诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？找出相关语句研读。（1）知周瑜心： （2）知鲁肃人： （3）知曹操性： （4）识天象： （5）晓地利： 2.从这个故事中能够看出周瑜是个 （怎样的）人。分角色朗读课文第2自然段周瑜与诸葛亮的对话，注意读出说话人的不同语气。边读边想边议：他们每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能有怎样的动作？三、即时训练1.按要求写句子。（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句） （2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的
13、忙。”改转述句： 2.思考填空。假如鲁肃不肯“帮忙” 。假如第三天没有雾或者不是“大雾漫天”， 。假如曹操听到鼓声和呐喊声就下令曹军“出动”，诸葛亮不但 ，还可能 。假如这二十只船驶向南岸时，不是“顺风顺水”， 。3.缩写草船借箭。 四、评点总结诸葛亮的神机妙算令我们叹服，而三国演义中那气势磅礴的战争描写和那细致入微的人物刻画更是引人入胜。百家讲坛的易中天评三国引发了一场三国热，可见古典小说的无穷魅力，今天我们学习的草船借箭仅仅三国演义中的冰山一角，书中还有很多人物和故事将会让你们过目难忘，课后找三国演义读读。学后反思： 20* 景阳冈学习目标：1.理解11个生字，准确读写以下词语：限期、吓唬
14、、诡计、霹雳、酸软、踉踉跄跄。2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。学习重、难点：了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。内容导航：景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。一、自主学习1.“武松打虎”出自我国四大名著水浒传。简介水浒传第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。2.朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文内容。3.用较快速度默读一遍课文。
15、按照事情经过把课文分成四部分，分别给它们取个名字： 、 、 、 其中详写的是 、 ，略写的是 、 。二、合作探究1.和同组同学讲讲“武松打虎”的故事。2.重点阅读“武松打虎”这个部分，画出写老虎和武松行为的关键词语。然后边读边想象当时的情景。（读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）3.画出描写武松语言、动作和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。三、即时训练1.我能标出这些字的准确读音。景阳岗（n n) 挑着一面旗（tio tio) 脊梁（j j) 前爪（zho zhu） 蹿下来（cun cun） 折断（zh sh） 迸出（
16、bn bn） 挨下岗（i i)2.在括号里填上恰当的词。慢慢地（ ） 紧紧地（ ） 光滑的（ ）热烈地（ ） 逐步地（ ） 最新的（ ）3.根据课文内容填空。（1）景阳冈一文选自我国古代著名长篇小说 ，作者是 。（2）景阳冈一文的主要人物是 ，课文是按 顺序写了 的故事，表现了武松 的性格。4.阅读，完成练习。武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（ ），从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（ ），（ ）在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（
17、）。武松一（ ），又（ ）在一边。大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（ ）。武松一（ ），又（ ）在一边。1.在括号里填上动词。2.这个段文字是写_的场面。“大虫”的进攻主要有三招：_、_、_，武松对付这三招的动作都是_，这样写的好处是：_。3.请用“ ”线划出文中的比喻句。四、评点总结通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？ 21* 猴王出世学习目标：1.理解8个生字，准确读写以下词语：灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮。2.准确、流利、有感情地朗读课文。3.解石猴出世的经过，体会石猴性
18、格特点。4.读通读懂句子，感受古典文学的语言特点。学习重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。学习难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。内容导航：这篇课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。一、自主学习1.说说你最喜欢西游记中的谁？2.自读课文，把课文读准确、读通顺，读不懂的地方画出来。3.读下面的词语，并把你认为容易读错的词语抄在横线上。灵通、猕猿、獐鹿、瞑目、石窍、迸裂、石蝎、抓耳挠腮、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不
19、自胜、天造地设、伸头缩脑、力倦神疲_4.这篇文章讲了 （一件什么事）。二、合作探究1.自由读课文，你喜欢哪些句子？画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读给学习伙伴听。2.重点理解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴的性格特点。3.语句赏析。四面更无树林遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。（这句话写出了什么内容？）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（这段话表现了小石猴怎样的性格特点？）
20、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（这是什么描写？表现石猴什么特点？）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这个个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。（众猴顽劣，早忘了先前的誓言，可石猴却相当清醒，提出人要讲信用，得拜他为王，从他说的话中能够看出他有怎样的特点？）三、即时训练1.给下列加点字注音并熟读。 遂（ ）有 獐（ ）鹿 猕（ ）猿 顽（ ）耍 挈（ ）女 去耶（ ） 瞑（ ）目 石窍（ ） 石碣（ ） 镌（ ）着 2、通过查字典等方法解释下列词语。 喜不自胜： 天造地设： 人而无信，不知其可： 3.读下面的语段，体会作者的描写方法，模仿着写一个学生课间活动的片断。那些猴胆大的，都跳进去了，胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。 四、评点总结1.同学们，学习了课文，你觉得名著与影视剧的区别在哪？2.西游记中的故事还有很多，请多阅读，感受我国古典文学的魅力。